Презентация, доклад на тему Обучение детей с ТМНР.

считались необучаемыми, в результате чего работа по созданию условий для их обучения практически не велась. Их обучение по программам общеобразовательной коррекционной школы затруднено или не эффективно, т.к. множественные нарушения не могут быть учтены рамками специальных образовательных программ, рассчитанных на какое-то одно из имеющихся нарушений. Вместе с тем, право каждого человека на образование требует создания условий для обучения всех детей, включая лиц с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.

СИОП- специальная индивидуальная программа. СИПР-специальная индивидуальная программа.

нормализацию жизни детей в процессе их обучения и воспитания;

тяжести проблем;

когда они вырастут.»

проблем. Цель,задачи и структура которой определяется индивидуальными возможностями и потребностями конкретного ребёнка.

нескольких обучающихся. СИПР подразумевает индивидуальную работу с учётом всех их индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей.

отсталостью (интеллектуальными нарушениями), интеллектуальное развитие которого не позволяет освоить вариант 1 АООП, получает образование по варианту 2 АООП, на основе которой образовательное учреждение разрабатывает СИПР,

развития ребенка с ТМНР.

вариант программы для учащихся, имеющих умеренную, тяжёлую, глубокую умственную отсталость и тяжёлые множественные нарушения развития.Это наиболее сложная категория учащихся,которые обучаются только по СИПР.

должны быть сформированы у таких учащихся. Например, компетенции, связанные с окружающим миром, начиная от бытовых навыков самообслуживания.

умеренной до глубокой. Развитие детей данной группы, у которых менее выражено интеллектуальное недоразвитие, благоприятствует формированию представлений, умений и навыков, значимых для их социальной адаптации. Так, у большинства детей проявляется интерес к общению и взаимодействию, что является предпосылкой для обучения таких детей, использованию невербальных средств коммуникации (жесты, мимика, графические изображения и др.).

создаёт предпосылки для обучения отдельным операциям по самообслуживанию и предметно-практической деятельности.

и дидактического материала, позволяющего эффективно осуществлять процесс обучения по всем содержательным областям.

Для достижения этой цели осуществляется работа по 5 направлениям:

представление о себе

навыки самообслуживания и жизнеобеспечения.

представления об окружающем мире и ориентировка в нем.

способности общаться и взаимодействовать с окружающими людьми

навыки предметно-практической, игровой, бытовой и доступной трудовой деятельности

момент составления программы
и определяющую приоритетные направления
воспитания и обучения ребенка;
3.Индивидуальный учебный план;
4.Содержание программы;
5.Условия реализации потребности в уходе и присмотре;
6. Перечень специалистов, участвующих
в разработке и реализации СИПР;

8.Перечень необходимых технических средств
и дидактических материалов;
9.Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

основной образовательной программы для детей с ТМНР результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и специфических образовательных потребностей каждого обучающегося. При отчислении ребенка из образовательной организации в связи с ее окончанием учащемуся выдается свидетельство об обучении с перечнем учебных предметов, но без оценок. Оценка производится с учетом актуального психического и соматического состояния обучающегося. Перевод обучающегося в следующий класс (ступень) осуществляется по возрасту.

под ребенка
 «пошаговое» обучение в процессе совместных действий с педагогом, повторение изученного материала.

с особенностями развития ребенка с ТМНР. Программа предполагает консультации, беседы, домашнее визитирование и другие мероприятия, направленные на: психологическую поддержку семьи, воспитывающей ребенка-инвалида; повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка.

П-принятие П-понимание

т.е. образ жизни, который является привычным и необходимым для подавляющего большинства людей. Таким образом, СИПР для обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития направлен на обеспечение доступности образования для всех детей, включение их в систему образования вне зависимости от тяжести нарушений развития.