Презентация, доклад на тему Общение- как основа педагогической деятельности Семинар с элементами тренинга

роскошь человеческого общения» Антуан де Сент-Экзюпери

Семинар с элементами тренинга

Подготовила: Каширина А.А.

педагогического общения;
2.Содействовать развитию у педагогов стремления к совершенствованию и обогащению своего опыта взаимодействия в образовательной среде;
3.Активизировать осознанные усилия педагогов , направленные на развитие своей социальной компетентности в процессе педагогического взаимодействия;
4. Создавать условия для осознания педагогами своих профессиональных базовых ценностных ориентаций а также собственного стиля педагогического общения;
5. Формировать активную позицию в ситуациях педагогического взаимодействия.

- как основа педагогической деятельности»
с использованием ИКТ – технологии( презентации по теме) 3.Практическая часть. Тренинговые упражнения.
4.Рефлексия. Подведение итогов встречи.

партнера, выработку единой стратегии взаимодействия.

Что
включает?

-сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности.

стратегии на основе владения техниками и знания правил общения.

Техника общения - совокупность конкретных коммуникативных умений говорить и умений слушать.

благоприятный психологический климат для успешного достижения целей профессионально-педагогической деятельности.

атмосферу обращенности к развитию личности ребёнка создает именно педагог.   
Общение - неотъемлемый элемент педагогической деятельности; вне его невозможно достижение целей обучения и воспитания.
   

1/6 , а язык поз, интонаций, дыхания и ритма – несловесная информация – 5/6 .

Язык тела
5/6

Голос
1/6

устрашение

общение на основе дружеского расположения

Стили педагогического общения:

эмоциональном состоянии собеседника, его отношении к происходящему.
Педагогам, чья профессия непосредственно связана с общением, важно развивать в себе чувствительность к невербальным средствам общения, поэтому я предлагаю выполнить ряд упражнений на умение понимать и интерпретировать невербальные сигналы.

различную эмоционально-смысловую нагрузку в зависимости от интонации. Предлагаю убедиться в этом на примере.

Задание: произнести пословицу “Тише едешь – дальше будешь” с определенной интонацией (радость, удивление, испуг, восхищение, грусть, спокойствие).

фразу, заданную психологом.  “Я люблю…”, “Меня радует…”, “Мне грустно когда…”, “Я сержусь, когда… ”, “Я горжусь собой, когда… ”

.

которыми по его мнению он обладает.