Презентация, доклад на тему Образовательный проект, посвященный Году Театра в России

Сплочение коллектива класса, расширение культурного кругозора, повышение культуры поведения учащихся – все это возможно осуществлять через творчество.
Особое значение театральное
творчество приобретает в начальной школе. Оно не только помогает воспитывать, но и обучает с помощью игры, а знакомство с позицией актера – творца способствует накоплению и развитию эмоционального, интеллектуального, нравственного, социального и трудового опыта
ребенка.

личности в различных сферах творческой деятельности.

театра и театральной деятельности как особого вида искусства.

деятельности учащихся.
Развивающие: развивать культуру и технику речи, память, воображение, артистические способности.
Воспитательные: воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать нравственную суть поступков героев произведений.

проекта является интегрированной, а по способу передачи информации - творческой.
В проекте важна интеграция предметов художественно-эстетического цикла на уровне межпредметных связей.

года

Беседы, опросы родителей, наблюдения за детьми, с целью выявления интереса к театру.
- Включение учащихся в определение партнеров проекта (родителей, педагогов дополнительного образования, работников театра).
Организация учебных экскурсий в театр.
Определение планируемых результатов. Проектирование работы.

Подготовительный этап

чувства прекрасного, эстетические чувства, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- развивать самостоятельность и личную ответственность;
- проявлять осознанные эстетические предпочтения, ориентацию на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Личностные результаты

Планируемые результаты

(информации);
- ориентироваться в специфике текста пьесы и использовать полученную информацию в практической деятельности;
- систематизировать подобранные информационные материалы при подготовке собственных работ

Предметные результаты

спектаклем? Кто он - настоящий зритель? Как связано умение читать по ролям с актерской профессией?
Мотивация учащихся на участие в проекте.
Коллективное создание буклета.
Использование буклета для информирования о предстоящей проектной деятельности родителей учащихся.
Составление и подбор диагностических методик по теме для отслеживания творческих способностей детей в театрально-игровой деятельности.

Учебные вопросы

постановки

Итог каждого года - выступление в концертных программах, показ спектаклей.

замысла;
- решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действий в процессе создания костюмов и декораций;

Урочная деятельность

средствами художественной выразительности передавать характер героя произведения, инсценировать фрагменты произведения;

Во внеурочное время организуются репетиции, премьера спектакля с последующим анализом.
Задача проектной деятельности - формирование чувства прекрасного, эстетических чувств, ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

возникновения и развития театра, о его строении.

профессиях, своими силами готовят спектакли к показу.

Кружок
«Волшебный мир театра»

коллективе.
Развивать мелкую моторику рук и высших корковых функций мозга - память, внимание мышление, воображение, наблюдательность.

спектакль, о сценарии спектакля
Выбор сказки, режиссёрская разработка, распределение ролей

Ленинского комсомола)» 

Внеклассная работа

Классный час «Виртуальное

различных видов театра.
4.Оказание помощи в приобретении дидактических
игр, детской художественной литературы, книжек-
раскрасок, аудио- видео для детей.
5.Приобретение оборудования для занятий и
свободного творчества детей (цветная бумага,
альбомы, картон, цветные карандаши, краски,
кисточки и т.д.)

учащиеся не просто осваивали чьи-то продукты деятельности, а производили их самостоятельно, то есть:
1. Знали основы музыкальной и сценической грамоты.
2. Знали понятия жанров театрального искусства.
3. Приобрели навыки самостоятельной работы с музыкальным и литературным материалом.
4. Приобрели навыки самостоятельной работы на сценической площадке.
5. Достигли определенного уровня информационной компетентности: приобрели опыт освоения приёмов информационно-поисковой и информационно-аналитической деятельности.

учащимися отчетных материалов о показе спектакля.
- Размещение информации о результатах проекта в школьных СМИ.
- Написание учениками эссе. Чтение, анализ.
- Итоговая конференция. Участниками конференции становятся учащиеся, родители, учителя. Подведение итогов проектной деятельности. Работа экспертной группы (учащиеся и родители), озвучивание результатов.