Обратная связь
при формирующем оценивании
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обратная связь в учебной деятельности
Содержание
- 1. Обратная связь в учебной деятельности
- 2. Учитель-ученику: как информировать?так, чтобы мотивировать ученика продвигаться
- 3. ПИСЬМЕННЫЙ КОММЕНТАРИЙНайти в работе 3 наиболее удачных
- 4. Создавать возможность вносить исправленияНА УРОКЕ УЧЕНИКАМ ДАЕТСЯ
- 5. УЧЕНИК-УЧИТЕЛЮ: лист самооценки деятельности на уроке, в
- 6. Мини-обзор (проводится в конце урока) 1.Что
- 7. Лист самооценки (заполняется в конце курса, четверти,
Учитель-ученику: как информировать?так, чтобы мотивировать ученика продвигаться вперед, делать над собой усилия, надеяться на успех, осознанно выполнять задания, избегая допущенных ранее ошибок и недочетов. Оценивать так, чтобы учащийся не воспринимал каждую неудовлетворительную для него оценку как
Слайд 1 УЧИТЕЛЬ - УЧЕНИКУ: ИНФОРМАЦИЮ О РЕЗУЛЬТАТАХ ОЦЕНИВАНИЯ
УЧЕНИК –УЧИТЕЛЮ: ИНФОРМАЦИЮ О
ХОДЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
Слайд 2Учитель-ученику: как информировать?
так, чтобы мотивировать ученика продвигаться вперед, делать над собой
усилия, надеяться на успех, осознанно выполнять задания, избегая допущенных ранее ошибок и недочетов. Оценивать так, чтобы учащийся не воспринимал каждую неудовлетворительную для него оценку как неудачу, а как ступень для продвижения к лучшему результату.
Комментарий
почему работа оценена именно так, что в ней получилось(назвать не менее трех удачных моментов), а над чем нужно еще поработать(избегать общих фраз)
( -В следующий раз выделяй орфограмму правильно).- обшая фраза.
(-С какой орфограммой работали?
-Безударная гласная.
-Как правильно оформить эту орфограмму?
-Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную..)-конкретизация
Только точная и конкретная обратная связь
помогает ученику понять, как он может добиться улучшений.
Комментарий
почему работа оценена именно так, что в ней получилось(назвать не менее трех удачных моментов), а над чем нужно еще поработать(избегать общих фраз)
( -В следующий раз выделяй орфограмму правильно).- обшая фраза.
(-С какой орфограммой работали?
-Безударная гласная.
-Как правильно оформить эту орфограмму?
-Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную..)-конкретизация
Только точная и конкретная обратная связь
помогает ученику понять, как он может добиться улучшений.
Слайд 3ПИСЬМЕННЫЙ КОММЕНТАРИЙ
Найти в работе 3 наиболее удачных места и подчеркнуть ,
выделить цветом, взять в рамку…
УКАЗАТЬ, ЧТО НУЖДАЕТСЯ В УЛУЧШЕНИИ (ИСПРАВЛЕНИИ) - СИМВОЛЫ.
ДАВАТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ О НЕОБХОДИМЫХ ИСПРАВЛЕНИЯХ
НАПОМИНАТЬ УЧЕНИКУ ,ЧТО ЯВЛЯЛОСЬ ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ ЗАДАНИЯ
ДАВАТЬ ОБРАЗЕЦ ТОГО, КАК НАДО БЫЛО СДЕЛАТЬ
ДАВАТЬ КОНКРЕТНЫЙ ПРИМЕР ДЛЯ КОПИРОВАНИ
УКАЗАТЬ, ЧТО НУЖДАЕТСЯ В УЛУЧШЕНИИ (ИСПРАВЛЕНИИ) - СИМВОЛЫ.
ДАВАТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ О НЕОБХОДИМЫХ ИСПРАВЛЕНИЯХ
НАПОМИНАТЬ УЧЕНИКУ ,ЧТО ЯВЛЯЛОСЬ ОСНОВНОЙ ЦЕЛЬЮ ЗАДАНИЯ
ДАВАТЬ ОБРАЗЕЦ ТОГО, КАК НАДО БЫЛО СДЕЛАТЬ
ДАВАТЬ КОНКРЕТНЫЙ ПРИМЕР ДЛЯ КОПИРОВАНИ
Слайд 4Создавать возможность вносить исправления
НА УРОКЕ УЧЕНИКАМ ДАЕТСЯ ВРЕМЯ, ЧТОБЫ ПРОЧИТАТЬ РЕКОМЕНДАЦИИ
И СДЕЛАТЬ ИСПРАВЛЕНИЯ В ПРОВЕРЕННОЙ УЧИТЕЛЕМ РАБОТЕ
ПРИ ПРОВЕРКЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ В КЛАССЕ ДАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ДОРАБОТАТЬ НЕДОСТАТКИ ПРИ ОБЩЕЙ ПРОВЕРКЕ В КЛАССЕ.
ПРИ ПРОВЕРКЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ В КЛАССЕ ДАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ДОРАБОТАТЬ НЕДОСТАТКИ ПРИ ОБЩЕЙ ПРОВЕРКЕ В КЛАССЕ.
Слайд 5УЧЕНИК-УЧИТЕЛЮ:
лист самооценки деятельности на уроке, в течение изучения
темы, в конце
четверти.
предлагать ученикам в течение урока, после урока, после выполнения какого-нибудь
задания оценить себя по предложенным учителем утверждениям (например, «плюсы» на полях в тетради)..
провести мини-обзор в конце урока, курса, темы
заполнение таблицы показателей правильности выполнения заданий
заполнение листа индивидуальных достижений
заполнение диагностических карт
заполнение оценочных листов
предлагать ученикам в течение урока, после урока, после выполнения какого-нибудь
задания оценить себя по предложенным учителем утверждениям (например, «плюсы» на полях в тетради)..
провести мини-обзор в конце урока, курса, темы
заполнение таблицы показателей правильности выполнения заданий
заполнение листа индивидуальных достижений
заполнение диагностических карт
заполнение оценочных листов
Слайд 6Мини-обзор (проводится в конце урока)
1.Что изучали? Назовите тему урока.
2.С
какими заданиями ты справлялся без помощи учителя, одноклассника?
3. Определите наиболее важное в этом уроке.
4.Что вызвало трудности, осталось неясным?
5.Что хотелось бы узнать по теме дополнительно?
6.Что у меня получилось лучше всего?
7.Что мне необходимо усовершенствовать?
3. Определите наиболее важное в этом уроке.
4.Что вызвало трудности, осталось неясным?
5.Что хотелось бы узнать по теме дополнительно?
6.Что у меня получилось лучше всего?
7.Что мне необходимо усовершенствовать?
Слайд 7Лист самооценки (заполняется в конце курса, четверти, в конце изучения темы)
да нет
1.Регулярно выполнял (а) домашние задания
2.По необходимости консультировался (ась) с учителем
3.Улучшал (а) свои знания и исправлял (а) оценки
4.Регулярно вел (а)записи в тетради
5.Знаю, как работать со справочной литературой
6.Умею конспектировать тему
7.Умею самостоятельно находить материал по заданной теме
8.Делал (а) устное сообщение
9.Участвовал (а) в беседах по изучаемому материалу
10.Я задавал вопросы, если мне встречалось непонятное слово.
11.Я могу рассказать о том, что я сегодня узнал на уроке.
