Презентация, доклад на тему Обобщение педагогического опыта по теме: Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики

деятельности учащихся на уроках математики"

Н.И.Лобачевский

потенциала личности ученика, как залог его успешной самореализации, на основе использования различных форм и методов работы, организации дифференцированной и индивидуальной работы на уроках математики.

учебного материала, который ученики должны усвоить, занимаясь на том или ином уровне;
перед началом изучения очередной темы ознакомление учеников с результатами, которых они должны достичь;
формирование у детей стремления к состязательности, здоровому соперничеству, полной реализованности.
 

требования самой жизни, определяющие во многом то направление, в котором следует совершенствовать учебно-воспитательный процесс.

обществе». А быть грамотным в быстро меняющемся мире означает быть просто лучше образованным.

на выявление сущности познавательной деятельности как дидактической категории, ее элементов – предмета и цели деятельности.

на уроке, что мотивирует самостоятельное её расширение, углубление и продолжение в свободное время.

Познавательная деятельность рассматривается как высший тип учебной деятельности, требующий от учащегося достаточно высокого уровня самосознания, рефлексивности, самодисциплины, ответственности, и доставляющий ученику удовлетворение, как процесс самосовершенствования и самосознания.

самостоятельной познавательной деятельностью учеников. Эти два понятия очень тесно связаны, но следует выделить познавательную деятельность как ведущую и активизирующую форму обучения в связи с рядом обстоятельств.

Именно самостоятельная работа вырабатывает высокую культуру умственного труда, которая предполагает не только технику чтения, изучение книги, ведение записей, а прежде всего ума, потребность в самостоятельной деятельности, стремление вникнуть в сущность вопроса, идти в глубь ещё не решённых проблем.

школьника и является компонентом целостного педагогического процесса, поэтому её присущи такие функции, как воспитательная, образовательная, развивающая

интерес всех учащихся, привлечь их к деятельности, в процессе которой приобретаются необходимые знания, умения и навыки. Применяя в течение ряда лет в свое практике нестандартные уроки, я сделала вывод, что такие уроки повышают эффективность обучения, предполагают творческий подход со стороны учителя и ученика. Это одна из форм активного обучения. В своей работе я применяю следующие нестандартные уроки:
урок-соревнование;
урок-игра;
урок-путешествие;
урок-практикум;
урок-консультация;
Интегрированные уроки.
 

уроков, используя современные технологии, стараюсь создать на уроке ситуацию успеха и комфортную психологическую обстановку, повышая интерес учащихся к предмету.
В результате, участниками и призёрами олимпиады стали.

следующие выводы:
Одним из путей развития творческой активности учащихся, совершенствования процесса обучения математике является организованная система работы.
Систематическое проведение внекласных мероприятий и повышение их учебно-познавательной роли в учебном процессе содействует значительному улучшению качества математической подготовки школьников.
Связывая изучение теоретических вопросов с практической деятельностью, использование информационных технологий дают возможность учащимся расширять знания, творчески применять их в решении различных задач.
Контроль за выполнением всех видов работ содействует организации тематического учета знаний, помогает мобилизовать деятельность, способствует развитию мышления школьников.
Уроки математики позволяют более правильно воспринимать окружающий мир, постигать истину, укреплять здравый смысл, находить свое место в мире, выбирать стиль поведения.