Презентация, доклад на тему Обобщение опыта Технология продуктивного чтения

работы
учителя начальных классов
Паталаховой В.Я.

и как понимать
прочитанное- - вот в чем главное».К.Д.Ушинский.
Актуальность данной проблемы обусловлена современными требованиями
развития педагогической теории и практики – новыми требованиями стан-
дарта второго поколения ( ФГОС).
Цель . Познакомить с методами и приемами реализации технологии продуктивного
чтения на уроках литературы.
Задачи.
-изучить технологию продуктивного чтения.
-проанализировать этапы работы и структуру уроков с применением технологии
продуктивного чтения.
сравнить традиционный урок и урок с применением технологии продуктивного
чтения.

познавательного интереса , читательской компетенции
Школьников.

Чиндиловой,это природосообразная образовательная технология, опирающаяся на законы читательской деятельности и обеспечивающая с помощью конкретных приемов чтения полноценное восприятие и понимание текста читателем, активную читательскую позицию по отношению к тексту и его автору.

соответствии с поставленными задачами;
Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
Формируем умение работать в парах, группах

к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

в виде схем, таблиц;
Формируем умение выявлять сущность особенности объекта;
Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;
Формируем умение обобщать и квалифицировать по признакам;
Формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрациях.

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

текстом во время чтения.

Работа с текстом после чтения.

искусства;
Оживление личных впечатлений по ассоциации с текстом.

эксперимент;
Наблюдение над языком, художественными особенностями текста.

и краткий пересказ;
Составление плана;
Составление структурной модели текста.

отзывчивость (сопереживание ситуации, герою произведения);
Постижение содержания произведения на разных уровнях (репродуктивном, аналитическом);
Активность и объективность читательского воображения, воссоздающего и творческого;
Осмысление художественной формы на уровне детали и композиции.

до чтения, анализируя заголовок, иллюстрации;
не пропускает непонятные слова и выражения;
задает вопросы по ходу чтения;
задумывается над дальнейшим развитием событий;
сверяет свои выводы и размышления с текстом;
включает воображение, которое помогает воссоздать описанные картины, додумывать, придумывать, а через это лучше понимать и запоминать.

задание»

«Тонкие» и «толстые» вопросы

Таблица ЗХУ

«Путаница»

«Пазлы»

Ромашка Блума и кубик Блума

«Догадайся и сравни»

Пропавшее слово

Кластер

Ассоциативный куст

Стилистический эксперимент

«Верно - неверно»

поэтому школа должна приложить все усилия,
чтобы сформировать из младшего школьника сознательного читателя, владеющего прочными навыками чтения, нравственно – эстетически и граждански развитого.

основа успешности в школе,
это средство самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром,
это способ получения удовольствия в духовной сфере.

с особенности использования. М.: БАЛАСС , 2014
Панченко Т.В., Хирьянова И.С. Реализация технологии продуктивного чтения. Управление начальной школой. №9/2014
Гин А.А. Приемы педагогической техники. Пособие для учителя.М.: Вита-Пресс, 2013
Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения/авт.-сост. А.В.Виневская; Ростов р/Д: Феникс, 2014