Презентация, доклад на тему Обобщение опыта: Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные способы рисования.

области 694060,Сахалинская область, Долинский район, с. Сокол, ул. Луговая 49а tел/факс 95-3-42, е-mail: rosinka-2014@mail.ru Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционные техники рисования

Сахалинской области

бумаге, на асфальте, на стене И в трамвае на окне. Э. Успенский.

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования одной из приоритетных задач дошкольного образования является создание благоприятных условий для развития детей, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми. Поэтому дети сами выбирают материалы для работы, технику.

знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
 

На наш взгляд, их использование возможно и необходимо взять за основу для организации творческой деятельности воспитанников. Мы, как и многие воспитатели, в основном придерживались стандартного набора изобразительных материалов и традиционных способов передачи полученной информации. Но традиционных подходов часто недостаточно для развития современных детей. В последнее время появились новые программы, технологии, которые позволяют сделать процесс изобразительного творчества более интересным, более продуктивным.

через использование нетрадиционных техник рисования.
В соответствии с целью были определены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно- методическую литературу по проблеме исследования.
2.Подобрать серию пальчиковых игр и упражнений с целью развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.
3.Подготовить дидактическое обеспечение серии пальчиковых игр и упражнений у детей дошкольного возраста.
4. Включить серию пальчиковых игр и упражнений в воспитательно - образовательный процесс.

формирования опыта будет достаточно высоким при соблюдении следующих условий:

Учет интересов и потребностей детей и пожелание родителей;
Активное вовлечение детей в изобразительную деятельность через нетрадиционные техники рисования.

мелкой моторики у детей дошкольного возраста .

2019 год и осуществлялась поэтапно.

й этап – формирующий: С мая 2017 по январь 2019 года.
Создание предметно-развивающей среды для развития мелкой моторики.
Разработка конспектов НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование, мы проводили согласно разработанным тематическим неделям с применением нетрадиционных техник рисования.), картотек.

результатов показал, что у большинства детей благодаря применению нетрадиционных техник рисования повысился уровень мелкой моторики. Таким образом, на основе проделанной работы мы увидели, что у детей вырос интерес к нетрадиционным техникам рисования. Дети стали творчески всматриваться в окружающий мир, приобрели опыт эстетического восприятия. Они создают новое, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения.

изучать методическую литературу. Мы выделили критерии руководства по изобразительной деятельности, такие как: знание особенностей творческого развития детей, их специфику, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу и самостоятельность ребёнка, способствовать овладению необходимыми навыками. Рисование – большая и серьёзная работа для ребёнка. Определённое достоинство рисования по сравнению с другими видами деятельности в том, что этот вид творчества требует согласованного участия многих психических функций.

проблему. Так, А. Бакушинский и его сторонники полагали, что творчество детей совершенно и им нечему учиться у взрослых. К. Лепиков, Е. Разыграев, В. Бейер, а также зарубежные исследователи К. Риччи (Италия) и Л. Тэдд (США) подчеркивали особую важность обучения, без которого детское творчество не развивается, оставаясь на одном и том же уровне. Дискуссия на эту тему особенно острой была в 20-е годы. Позднее вторая точка зрения была поддержана русскими педагогами Е. Флериной и Н. Сакулиной. В наше время особое внимание этой проблеме уделяет Т. Комарова, которая не только подчеркивает необходимость формирования у детей навыков рисования, но и говорит о целесообразности приобщения дошкольников к нетрадиционной технике рисования. Психологи (Л. С. Выготский, Б. М. Теплов, Л. С. Рубинштейн) раскрыли понятие мелкой моторики, выявили компоненты, этапы их развития, рассмотрели взаимосвязь творчества с обучением, указали условия развития творчества.

идут тончайшие нити-ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. В.А. Сухомлинский

этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир. Наиболее эффективным для развития мелкой моторики у дошкольников является сочетание нетрадиционных техник рисования.

мышц руки и глаза. Для развития мелкой моторики разработано много интересных методов и приемов, используются разнообразные стимулирующие материалы.

Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Талантом нашей народной педагогики созданы игры «Ладушки», «Сорока-белобока», « Коза рогатая» и др.

в котором гармонирует все : цвет, и линия, и сюжет.

и приемы.

себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивать речь, воображение, дает полную свободу для самовыражения. Осваивая нетрадиционные методы рисования, я пришла к выводу: если тебе нравится, когда глаза твоих детей блестя – нужно больше с ними наблюдать, рисовать и импровизировать.

доверие возникает в результате эффективного обмена информацией.

Взаимосвязь с родителями

ребенка; -Улучшение мелкой моторики пальцев, кистей рук; -Улучшение общей двигательной активности; -Развитие речевой функции; -Развитие воображения логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия; -Активность и самостоятельность детей в изодеятельности; -Умение находить новые способы для художественного изображения.

(2 раза в год) За последние годы работы по данной теме, можем отметить, что дети, занимающиеся нетрадиционным рисованием, у них лучше развита моторика рук, движения рук свободны под контролем зрения.

способности за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки-это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям лучше внушить: «В творчестве нет правильного пути, есть только свой собственный путь!»

нетрадиционные техники рисования значительно повысился.
Гипотеза подтверждается полностью.
Несмотря на улучшение развития мелкой моторики через нетрадиционные техники рисования необходимо дальнейшее совершенствование.
Построение НОД с использованием нетрадиционных техник рисования;
Создание условий для самостоятельного творчества;
Использование нетрадиционных техник рисования, как наиболее эффективный способ развития мелкой моторики.