дидактические игры в РППС как средство создания условий для развития дошкольников и реализации ФГОС ДО»
Воспитатель I КК:
Абдрахманова
Дария
Мурзамуртовна
Орск, 2015
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Обобщение опыта Инновационные дидактические игры в РППС как средство создания условий для развития дошкольников и реализации ФГОС ДО
Содержание
- 1. Обобщение опыта Инновационные дидактические игры в РППС как средство создания условий для развития дошкольников и реализации ФГОС ДО
- 2. ФГОС ДО нацеливает на личностно-ориентированный подход к
- 3. Игра –это свободная активность, лишенная принуждения и
- 4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: -трансформируемой; -полифункциональной; -вариативной и доступной
- 5. Цель проекта:Создание моделей РППС в соответствии с
- 6. Направления деятельности:-формирование РППС в соответствии с ФГОС
- 7. Задачи:Изучить и внедрить в практику новые подходы
- 8. Условия:-опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между участниками
- 9. Результат-обеспечение индивидуальной траектории развития каждого ребенка
- 10. Активизация среды осуществляется в соответствии с событийным
- 11. Модель построения жизненного пространства направлена на обеспечение максимально-комфортного состояния ребенка и его индивидуального развития
- 12. Ширма-раскладушка
- 13. Разноцветный зонтик
- 14. Волшебный коврик
- 15. Поддержка игры является стержневой линией в дошкольном
- 16. Спасибо за внимание! Творческих успехов!
ФГОС ДО нацеливает на личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, то есть развитие ребенка осуществляется только в игре, а не в учебной деятельности для сохранения самоценности дошкольного детства
Слайд 1МДОАУ «Детский сад №91 комбинированного вида «Росинка» г. Орска»
ОБОЩЕНИЕ ОПЫТА РАБОТЫ
«Инновационные
Слайд 2ФГОС ДО нацеливает на личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, то есть
развитие ребенка осуществляется только в игре, а не в учебной деятельности для сохранения самоценности дошкольного детства
Слайд 3Игра –это свободная активность, лишенная принуждения и контроля со стороны взрослых. Такая
самостоятельная активность позволяет ребенку почувствовать и увидеть результаты своей активности, воплощения своего замысла и самого себя
Слайд 4Развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
-трансформируемой;
-полифункциональной;
-вариативной и доступной
Слайд 5Цель проекта:
Создание моделей РППС в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивающих индивидуальную
траекторию развития ребенка в процессе игры
Слайд 6Направления деятельности:
-формирование РППС в соответствии с ФГОС ДО;
-организация воспитательно-образовательного процесса в
соответствии с ФГОС ДО;
-формы взаимодействия с семьей
-формы взаимодействия с семьей
Слайд 7Задачи:
Изучить и внедрить в практику новые подходы к организации РППС, обеспечивающей
полноценное развитие дошкольников в рамках основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Разработать и апробировать модель активной инновационной РППС, обеспечивающей индивидуальную траекторию развития каждого ребенка
Сформировать мобильную трансформируемую среду в группе и территории ДОУ
Отработать алгоритмы использования предметного и игрового оборудования в центрах детской активности в группе
Создать условия для включения родителей в инновационную деятельность ДOУ
Разработать и апробировать модель активной инновационной РППС, обеспечивающей индивидуальную траекторию развития каждого ребенка
Сформировать мобильную трансформируемую среду в группе и территории ДОУ
Отработать алгоритмы использования предметного и игрового оборудования в центрах детской активности в группе
Создать условия для включения родителей в инновационную деятельность ДOУ
Слайд 8Условия:
-опора на личностно-ориентированную модель взаимодействия между участниками образовательного процесса;
-сбалансированное сочетание познавательного
и социально-направленного эмоционального компонента в содержании видов детской деятельности в РППС;
-создание и обеспечение психологического комфорта и безопасности ребенка;
-соблюдение принципов построения развивающей среды
-создание и обеспечение психологического комфорта и безопасности ребенка;
-соблюдение принципов построения развивающей среды
Слайд 10Активизация среды осуществляется в соответствии с событийным принципом. Он рассматривается как
педагогическая технология организации и осуществления значимых событий в жизни дошкольного коллектива и отдельной личности
Слайд 11Модель построения жизненного пространства направлена на обеспечение максимально-комфортного состояния ребенка и
его индивидуального развития
Слайд 15Поддержка игры является стержневой линией в дошкольном образовании, поскольку любая игра
способствует становлению личности ребенка-его самостоятельности, инициативности и ответственности.
