Презентация, доклад на тему Нетрадиционные формы работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи

нарушения речи в рамках реализации ФГОС ДО

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №68»

Сорокина Ирина Викторовна
учитель - логопед

признак тяжелого нарушения речи - резко выраженная ограниченность средств речевого общения при нормальном слухе и сохранном интеллекте.
Дети, страдающие такими нарушениями, обладают скудным речевым запасом, некоторые совсем не говорят. Общение с окружающими в этом случае очень ограничено. Характерно для тяжелых нарушений речи общее ее недоразвитие, что выражается в неполноценности как звуковой, так и лексической, грамматической сторон речи.

часто приводит к изменениям характера:
замкнутости,
негативизму,
бурным эмоциональным срывам.

В некоторых случаях наблюдаются
апатия,
равнодушие,
вялость,
неустойчивость внимания.

и больше. Это подтверждает анализ поступающих детей в логопедические группы за последние шесть лет в наш детский сад.

формы заикания (в сочетании с ОНР)

Задача учителя – логопеда - постараться превратить неговорящего ребенка в болтуна

Обучение и воспитание детей с тяжелыми нарушениями речи осуществляется по специальной системе.

Ведется комплексная системная работа над речью и личностью в целом, при этом учитываются закономерности развития речевой функции в онтогенезе и закономерности строения языковой системы.

фонематического восприятия;
речевого дыхания.

я сделала»

звук О – хлопнуть по коленкам, звук У – ударить кулаком об кулак, т в ладоши над головой. Сначала произносить по два, потом по три, четыре звука (АУ, ИО, ООА, ОАУ, ОАО, УУА, УАО, УАОИ, и т.д.)
3. Услышав глухой согласный, нарисовать треугольник, звонкий - квадрат. Для начала диктуются ряды из двух звуков (ПБ, БП, ПП, БД, ДТ, ПТ и т.д), затем увеличиваем до трех, четырех, пяти (ПДБ, ТДДТ, ДБПТ, и т.д.)

– выдох.
Свести лопатки – вдох, развести – выдох.
Плечи вперед – вдох, назад – выдох.
Правое плечо поднять – вдох, опустить – выдох. Тоже с левым плечом
Наклон вправо – вдох, выпрямиться – выдох. То же влево.
Круговые движения плечами вперед, затем назад – дыхание свободное.
Закрыть указательным пальцем правой руки правую ноздрю – вдох, выдох. Затем закрыть ноздрю средним пальцем, безымянным… (остальные пальцы согнуты и прижаты к ладони).

То же с левой ноздрей и левой рукой.

нам получать высокие результаты работы. У детей активизируется мышление, уходит интеллектуальная пассивность, и как следствие, наблюдается высокая речевая активность.