Презентация, доклад на тему Нетрадиционная техника рисования с детьми старшего дошкольного возраста

в игре, в рассказах, в рисовании, в лепке и т.д. Прекрасные возможности в этом отношении представляет изобразительная творческая деятельность. Чем разнообразнее будут условия, способствующие формированию творческой среды, тем ярче станут проявляться художественные способности ребенка.
Рисование нетрадиционными техниками открывают широкий простор для детской фантазии, дает ребенку возможность увлечься творчеством, развить воображение, проявить самостоятельность и инициативу, выразить свою индивидуальность.
Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что здесь не присутствует слово «Нельзя» ,можно рисовать чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, что позволяет дошкольникам заниматься рисованием не навязчиво, а с удовольствием. Одной из таких техник является - монотипия.

Актуальность

изображения – монотипия.

ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ:

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования - монотипией.
Научить создавать свой неповторимый образ с помощью монотипии.
Развивать свободу и спонтанность взаимодействия с художественными материалами.

– вид печатной графики, в которой с каждой пластины можно получить один только отпечаток.
Техника монотипии заключается в нанесении красок кистью от руки на гладкую поверхность (металл, стекло, пластик и др.)

веке итальянским художником Джованни Кастильоне

Барто

гелиевые ручки для отрисовки; валик.

Поверхность: бумага, картон, пластик, оргалит, стекло.

и относительно плотным слоем) руками, кистями, пальцами.

сверху вниз

угол.

образы для дальнейшей дорисовки.

ее выполнения рисовали масляными красками на гладкой поверхности (стекло или пластик) любое изображение: растения, сказочного героя, лесных жителей и др. Затем его отпечатывали на бумаге. Таким образом получался эффект нерукотворности изображения, нарисованного детьми. Кто-то дорисовывал море, облака, солнце.

Офортная

имеющий фрактальный характер, то есть каждая часть рисунка подобна всему изображению в целом. Способ выполнения следующий, на гладкую поверхность наносится краска любым инструментом, сверху прижимается и разглаживается бумага, придавливается руками или резиновым валиком до получения цветного отпечатка. После чего, дети ищут в случайно получившемся живописном пятне образ, композицию или сюжет. Здесь важным становиться умение дополнительно выделить краской или карандашом лишь некоторые его элементы, чтобы получился знакомый образ.

от стекла: за верхний угол листа, за нижний угол, слева или справа. В зависимости от этого в художественной работе может появиться «порыв ветра», «дождь», «волны» или «прорастет трава».

чувственный опыт в работе с красками.
Если ребенок переборщил с темными красками не смог определить, что получилось, можно предложить добавить элемент аппликации (например, ракету, звезды и т. п.) и тогда ребенок уже сам сможет дорисовать детали. Полученная картина преображается, проявляя яркий и неповторимый сюжет, который зависит исключительно от фантазии ребенка. Так например, получилась картина «Эпоха динозавров».

детского сада, на вовлечение дошкольников в диалог с искусством и поддержку их самостоятельной творческой деятельности»:
во-первых, за счет дорисовывания незаконченных образов, которые невозможно предугадать.
во-вторых, у нетрадиционного рисования нет четких границ и правил, которые нужно соблюдать; здесь можно сочетать различные техники (рисование мелками, красками, акварелью, гуашью, карандашами, элементы аппликации и создание текстурных изображений), способствующие поддержанию любых творческих решений детей, оказывающих положительное влияние на развитие инициативы, воображения и творческой активности;
в-третьих, у ребенка развивается образное мышление, он сам продумывает, какие материалы и инструменты можно использовать, чтобы получить нужное ему изображение, и на этой основе «закладывается» в детях самостоятельность, свободное самовыражение, формируются обобщенные умения, с целью обнаружения скрытых сторон и свойств новых предметов;
в-четвертых, нетрадиционное рисование активно формирует словарный запас и речевые навыки, необходимые ребенку для характеристики последовательности выполнения замысла и действий того, что он рисует и какие образы переносит на бумагу, отражения своего эмоционального состояния к данному процессу.
Согласно определению философского энциклопедического словаря, «творчество есть деятельность, порождающая новые ценности, идеи, самого человека как творца». Монотипия - удивительный вид изобразительного искусства, между живописью и графикой, между искусством и психологией.

Заключение

науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155)
Брыкина, Т.И. Творчество в работе детей с различными материалами [Текст] – М., 2002. – 80с.
Белобрыкина, О.А. Маленькие волшебники, или на пути к творчеству – Изд-во НГПИ, 1993. – 62с.
Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.: «Изд-во Скрипторий 2003», 2007. – 80с.
Кожохина, С.К. Сделаем жизнь наших малышей ярче. – Ярославль, 2007. – 80с.
Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] – М.: Просвещение, 1991. – С. 56-60с.
Лобурец, Т.А. Использование нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с детьми // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2012. - №2. С. 52-60с.
https://www.livemaster.ru/topic/53725-risuem-v-tehnike-monotipiya