Презентация, доклад на тему Мы растем, мы взрослеем (результат работы по проекту)

Анистратова
Валентина Александровна
.

значительные изменения

Наблюдается размытость представлений об эталонах мужского и женского поведения

Неспособность взрослых дифференцированно воспитывать мальчиков и девочек

подхода (М.Н. Акимова, Я.И. Ковальчук, Д.Н. Исаев, И.С. Кон, А.П. Тархова)

-педагогические условия полоролевого воспитания (Н.А. Баранникова, В.Е. Каган, Д.В. Колесов)

-педагогические технологии полоролевого воспитания (И.А. Красоткина, М.И. Стрелова, Н.С. Татаринцева)

полоролевом воспитании старших дошкольников.

Цель исследования: теоретически конкретизировать проблему полоролевого воспитания дошкольников, опытно-экспериментальным путем доказать эффетиктивность использования дифференцированного подхода в полоролевом воспитании старших дошкольников.

психофизиологические особенности детей разного пола.

3.Обосновать необходимость дифференцированного подхода.

4.Определить уровень полоролевого развития старших дошкольников.

5.Подобрать и апробировать методы, направленные на полоролевое воспитание старших дошкольников.

6.Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы.

дифференцированного подхода в воспитании детей разного пола.

Методы исследования:
-анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;
-эмпирические методы (констатирующий, формирующий, контрольный эксперимент);
-методы обработки результатов научного исследования (качественный и количественный способы).

дошкольников.

Практическая значимость исследования - разработан перспективный план, включающий различные виды деятельности детей подготовительной группы, рекомендации для воспитателей и родителей.

База исследования: МБДОУ «Детский сад № 160» г.о. Самара. Совокупная выборка составила 15 детей подготовительной группы.

Структура выпускной квалификационной работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников, приложение.

овладевают полоролевым опытом на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, а также на основе самоопределения в культуре и социуме

Дифференцированный подход – это ориентация на индивидуальность каждого конкретного ребенка с учетом темпа его возрастного развития, типологических, характерологических, а не исключительно половых особенностей

человека»
Цель: определение полоролевых предпочтений и ориентации ребенка.

2.«Составь рассказ»
Цель: выявление понимания ребенком маскулинных и феминных черт.

3. Анкета для родителей
Цель: выявление осведомленности родителей о проблемах психосексуального воспитания и полоролевого развития ребенка в семье.

%

педагогической деятельности
Блок 1 «Мальчики-будущие мужчины»
Блок 2 «Мальчики – маленькие рыцари»
Блок 3 «Девочки - маленькие хозяюшки»
Блок 4 «Девочки – будущие мамы»
Блок 5 «Обобщающий»

мужчины

умения видеть душевную красоту

уровень – 27%
Низкий уровень – 0%

старших дошкольников.

Это подтвердило правильность выдвинутой гипотезы об эффективности дифференцированного подхода в полоролевом воспитании старших дошкольников.

Цель достигнута, поставленные задачи выполнены