Презентация, доклад на тему Музицирование, как средство развития творческих способностей детей в детско-взрослом сообществе Развеселая игра

развитию детей «Дельфин» МО «Алданский район»

«Музицирование,
как средство развития творческих
способностей детей в детско-взрослом
сообществе
«Развеселая игра»




Соловьева
Татьяна Михайловна,
музыкальный руководитель
высшей категории

методами развития творческих способностей детей посредством элементарного музицирования.

Задачи:
Представить участникам мастер-класса методы и приемы элементарного музицирования.
Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на приобретение собственного опыта по данной теме.

Б.Л. Яворский

задатков и развития способностей детей в ДОО и школе»
В проект вошли дети младшего и среднего дошкольного возраста.

«Дуэт» «трио»

детей желают играть на каких-либо музыкальных инструментах

и речи, опыт слушателя, композитора, исполнителя и актера, опыт общения и непосредственного переживания, творчества и фантазирования, самовыражения и спонтанности, опыт переживания музыки, как радости и удовольствия.

музыка разных эпох и стилей
Современная танцевальная музыка

музыкальных инструментах
Озвучивание стихов, сказок
Пение
Танец
Пантомима
Импровизированная театрализация

и т.д.)

Игры со звучащими жестами:
“По коленочкам” ( “Ах, вы сени”, сл. М.А,Давыдовой)
По коленочкам ладошкой мы похлопаем немножко
Тра-та-та-та, тра-та-та, мы похлопаем немножко.

Застучали каблучками, дружно в пляс пустились с вами
Тра-та-та-та, тра-та-та, дружно в пляс пустились с вами.

И ладонью о ладонь мы похлопаем с тобой
Тра-та-та-та, тра-та-та, мы похлопаем с тобой.

Хлоп-хлоп-хлоп! Хлоп-хлоп-хлоп!
Хлоп! Хлоп! Хлоп!
2. Тюшки-тютюшки, сделай топотушки: Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ! Топ! Топ! Топ!
3. Тюшки-тютюшки, щелкушки и шлепушки!
Щелк! Щелк! Шлеп-шлеп-шлеп!
4. Тюшки-тютюшки, бомбушки, топотушки! Бом! Бом! Бом-бом-бом! Топ! Топ! Топ!

двигаться хотим?
Звучащими жестами
ритм передадим:
а) два хлопка;
б) два шлепка по коленям;
в) два притопа;
г) два щелчка.

речевом музицировании можно активно применять ЗЖ и игру на музыкальных инструментах

«Речь и движение – 2 корня музыки. Речевое музицирование – это большой выигрыш! Т.К. маленький человек если петь возможно совсем не умеет, но говорить уже может, а значит и может музицировать.»
Карл Орф

По лесной дорожке гладкой Скок-скок-скок, ( трубчатый ксилофон) Скок-скок-скок!
Ветер шумит (шумелка) Дятел стучит (ложки)
Зайки сидят, От страха дрожат (маракасы)
Белка на ветке орешки грызёт (кастаньеты) Рыжая лисичка зайчишку стережет (шуршун)
Зажурчал ручеёк (бубенцы) Распустился цветок (колокольчик).
Ехали мы, ехали, Наконец приехали! С горки – Ух! (рубель) В ямку – Бух! (тарелки)

основано на создании особой атмосферы эмоциональной теплоты, доверия в процессе работы.
Барабан гремит, Двигаться велит!
- Шагать.
- Скакать
- Бежать
- Замереть

На море лёгкий бриз. Ветер пробежался по волнам и разбудил дремлющее море

встала во весь рост, показывая свою красоту

друг друга

и крики чаек

потом снова убегали к берегам

корабли и яхты

творческое начало, творческое мышление… Привитые желание и умение творить скажутся в любой сфере будущей деятельности ребенка».
Карл Орф