Презентация, доклад на тему Модель организации образовательной деятельности

действий учащихся для приобретения опыта самообразования на основе технологий системно - деятельностного подхода обучения и формирующего оценивания.

Для реализации цели можно обозначить следующие задачи:
подобрать методическую литературы по данному вопросу;
осуществить теоретический анализ педагогических технологий, в основе которых лежат принципы развития умения учиться;
усовершенствовать структуру урока в соответствии с выбранными технологиями;
апробировать методы и приемы выбранной технологии на уроках с целью отбора эффективных;
оценить эффективность модели развития познавательных УД через использование техники формирующего оценивания.

познавательных учебных действий обеспечивает высокий уровень качества образования, с другой стороны познавательной активности противоречит несформированность системы оценки способов добывания знаний.

позволяют использовать оценку в учебной деятельности как условие ориентации школьников на овладение новыми знаниями, учебными навыками, стремления к самообразованию, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний.

этапа:
постановка проблемы,
поиск решения проблемы,
описание решения,
реализация проблемы.

II. Проблемные ситуации, возникшие
«с затруднением»

I. Проблемные ситуации, возникшие с «удивлением»

Прием 1. Одновременно предъявить противоречивые факты, теории или точки зрения. Прием 2. Столкнуть разные мнения учеников с помощью вопроса или практического задания

Прием 3.
Шаг 1. Обнажить житейское представление обучающихся с помощью вопроса или практического задания "на ошибку".
Шаг 2. Предъявить научный факт посредством сообщения, эксперимента или наглядности

Прием 4. Дать практическое задание, не выполнимое вообще. Прием 5. Дать практическое задание, не сходное с предыдущими.
Прием 6. Шаг 1. Дать невыполнимое практическое задание, сходное с предыдущими. Шаг 2. Доказать, что задание учениками не выполнено

2
Урок русского языка
«Простое и сложное предложение»
Задание: спиши, подчеркни грамматическую основу.
На лесной опушке мы слышим птичьи голоса. Распевают синицы громко постукивает клювом дятел. Скоро солнце пригреет землю почернеют дороги обнажаться на полях проталины.

Прием 4
Урок математики
«Умножение двузначного числа на однозначное»
Задание: вспомнить таблицу умножения и выполнить вычисления.
5*9 8*8
6*3 45*4
7*51 5*4
2*8 3*21

могут и должны освоить данный учебный материал полностью.
Разработка критериев полного усвоения для курса, раздела или большой темы.
Все учебное содержание разбивается на отдельные учебные единицы
К каждой учебной единице разрабатываются диагностические тесты и коррекционный дидактический материал.

блоки, уровни усвоения знаний.
Изложение нового материала и его проработка учащимися происходят традиционно.
После выполнения проверочной работы ученики разделяются на две группы: достигших и не достигших полного усвоения знаний и умений.

Урок русского языка в 3 классе по теме «Винительный падеж имени существительного». Самостоятельная проверка умения определять падеж одного и того же существительного, но в разных предложениях.

процессе обучения учащегося.

формирование готовности и способности учащихся осуществлять самостоятельную учебно-познавательную деятельность, направленную на усвоение знаний и способов их приобретения;
концентрация внимания;
критическое мышление;
оценивание собственных возможностей и учебных достижений;
осуществление взаимооценивания.

учащихся по узнаванию)

Алгоритмический уровень (воспроизводящая деятельность учащихся)

Творческий уровень
(поисковая деятельность,
«открытие» новых знаний,
способов)

Устный опрос
Дискуссионные качели
С миру по нитке
Умные вопросы
Многоступенчатый выбор
Листы самооценки
Незаконченные предложения
Лесенка успеха
Своя валюта

Волшебные линеечки
Прогностическая оценка
Сопоставление с образцом
Сигналы рукой
Ладошка
Индикаторы
Карточки сомнений
Дорожка успеха
Карта знаний

Определи пару
Задания-ловушки
Составление заданий с ловушками
Составление задачи, подобной данной
Составление задачи по чертежу
Создание помощника
Составление проверочных заданий
Смелый и умный

«Индикаторы»
Δ - «Я понял все»;
~ - «Не совсем усвоил, сомневаюсь»;
О – «Не понял»

Прием «Дорожка успеха»
Не знаю / Знаю / Понимаю / Могу сделать / Могу научить

Прием «умные вопросы»

«Проба отметки»

«5» по заранее
«4» обговоренным
«3» критериям

случае оно совершенно бесполезно»
Киплинг