Из опыта работы
учителя начальных классов
МБОУ Ольховатская СОШ
Кукса Екатерины Николаевны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методы и приёмы работы учителя в определении оценки качества планируемых результатов в начальной школе
Содержание
- 1. Методы и приёмы работы учителя в определении оценки качества планируемых результатов в начальной школе
- 2. «Подлинный смысл педагогики заключается в
- 3. ПедагогическийпотенциалинновационнойобразовательнойсредыОрганизацияколлективной деятельностии работы в группахИндивидуализацияучебного процессаПсихолого-педагогическаяподдержкаучебногопроцессаРеализациясистемно-деятельностногоподходаРазноуровневостьсодержания образовательногоресурсаСоздание ситуации успешностидля учащихсяГибкость организационнойструктуры обучения ИнтенсификацияпроцессаобученияСоциализация учащихсяМотивация ксамообразованию
- 4. 3 вида оценивания стартовая диагностика текущее оценивание итоговое оценивание
- 5. Формировании учебной самооценки через организацию самоконтроля
- 6. Электронные приложения, входящие в состав УМК «Школа России» по изучаемым предметам
- 7. Виды деятельности Самопроверка ученикаТренировочные упражненияСверка собственной работы
- 8. Приёмы самооценкиСловесные приёмы СимволыРисункиРабота над рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения»Контролирующие программы
- 9. Словесные приёмы ВопросыНаглядное пособие «Продолжи фразу»«Метод пяти пальцев»
- 10. Символы1. Шкала самооценки«+» - знаю и умею
- 11. Рисунки «Светофор»«Говорящие рисунки»«Лесенка успеха»
- 12. Работа над рубрикой «Проверим себя и оценим
- 13. Контролирующие программы
- 14. Портфолио
- 15. Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД ЛичностныеУУД Метапредметные результаты
- 16. Оценочная самостоятельность школьников и изменение содержания оценочной деятельности учителя - обязательные компоненты современного образования
- 17. «Мои ученики будут узнавать новое не от
- 18. Использованная литература1. И.А. Сафронов. Федеральный государственный образовательный
«Подлинный смысл педагогики заключается в том, чтобы даже человек, которому трудно то, что посильно другим, не чувствовал себя неполноценным, испытывал высокую человеческую радость, радость познания, радость интеллектуального труда, радость творчества»
Слайд 1Методы и приёмы работы учителя в определении оценки качества планируемых результатов
в начальной школе
Слайд 2 «Подлинный смысл педагогики заключается в том, чтобы даже человек,
которому трудно то, что посильно другим, не чувствовал себя неполноценным, испытывал высокую человеческую радость, радость познания, радость интеллектуального труда, радость творчества»
В.А. Сухомлинский
Слайд 3Педагогический
потенциал
инновационной
образовательной
среды
Организация
коллективной
деятельности
и работы в группах
Индивидуализация
учебного
процесса
Психолого-
педагогическая
поддержка
учебного
процесса
Реализация
системно-
деятельностного
подхода
Разноуровневость
содержания
образовательного
ресурса
Создание ситуации
успешности
для учащихся
Гибкость
организационной
структуры
обучения
Интенсификация
процесса
обучения
Социализация
учащихся
Мотивация к
самообразованию
Слайд 7Виды деятельности
Самопроверка ученика
Тренировочные упражнения
Сверка собственной работы с образцом учителя или с
работой одноклассника
Комментированное письмо
Работа в парах, группе
Работа ассистентов учителя
Свобода выбора
Комментированное письмо
Работа в парах, группе
Работа ассистентов учителя
Свобода выбора
Слайд 8Приёмы самооценки
Словесные приёмы
Символы
Рисунки
Работа над рубрикой «Проверим себя и оценим свои
достижения»
Контролирующие программы
Контролирующие программы
Слайд 10Символы
1. Шкала самооценки
«+» - знаю и умею применять
«!» - знаю, но
не всегда могу применить
«?» - не уверен в своих знаниях
«-» - пока не знаю и не умею
2. Отметка в балльной шкале
90-100% - высокий
66-89%- повышенный
50-65%- средний
меньше 50%- ниже среднего
«?» - не уверен в своих знаниях
«-» - пока не знаю и не умею
2. Отметка в балльной шкале
90-100% - высокий
66-89%- повышенный
50-65%- средний
меньше 50%- ниже среднего
Слайд 12Работа над рубрикой «Проверим себя и оценим свои достижения»
Тест 1
1. Соедини
стрелками между собой слова, которые образуют рифму.
холоднее брусника
крика грустнее
(За каждый правильный ответ начисляется 1 балл,
всего за правильно выполненное задание — 2 балла.)
2. Восстанови текст стихотворения, вписав в пустые строки нужные слова.
Поспевает ____________,
Стали дни ____________,
И от птичьего ___________
В сердце стало __________.
(Всего за правильно выполненное задание — 4 балла.)
холоднее брусника
крика грустнее
(За каждый правильный ответ начисляется 1 балл,
всего за правильно выполненное задание — 2 балла.)
2. Восстанови текст стихотворения, вписав в пустые строки нужные слова.
Поспевает ____________,
Стали дни ____________,
И от птичьего ___________
В сердце стало __________.
(Всего за правильно выполненное задание — 4 балла.)
Слайд 15Регулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
Личностные
УУД
Метапредметные результаты
Слайд 16 Оценочная самостоятельность школьников и изменение содержания оценочной деятельности учителя
- обязательные компоненты современного образования
Слайд 17 «Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать
это новое сами. Моя главная задача - помочь им раскрыться, развить собственные идеи»
И.Г. Песталоцци
И.Г. Песталоцци
Слайд 18Использованная литература
1. И.А. Сафронов. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
– М.: Просвещение, 2011 г.
2. О.Б. Логинов. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. 2 класс – М.: Просвещение, 2012, 2013.
3. Методические рекомендации – М.: ОИРО, 2010.- 64 с. Воронцов А.Б. «Что развивает и чего не развивает учебная деятельность?»
4. Н.А. Стефаненко. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. Учебное пособие. УМК «Школа России». ФГОС. М.: Просвещение, 2017 г.
3. Методические рекомендации – М.: ОИРО, 2010.- 64 с. Воронцов А.Б. «Что развивает и чего не развивает учебная деятельность?»
4. Н.А. Стефаненко. Литературное чтение. Методические рекомендации. 2 класс. Учебное пособие. УМК «Школа России». ФГОС. М.: Просвещение, 2017 г.
