уделять большое внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни».
Н.А.Назарбаев
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Методы формативного оценивания как средство достижения эффективности урока
Содержание
- 1. Методы формативного оценивания как средство достижения эффективности урока
- 2. ГУ «Михайловская начальная школа» отдела образования Сандыктауского
- 3. В условиях малой школы учителю легче осуществлять:-индивидуальный
- 4. Формативное оценивание – это процесс поиска и
- 5. Одной из задач формативного оценивания является
- 6. Формы работы: работа в парах; работа в творческих группах;самостоятельная работа учащегося
- 7. Стратегии применяемые при оценивании:«Плюс-минус-интересно»«Большой палец» «Две звезды и одно пожелание»«Светофор» «Лестница успеха»«Словесная оценка»
- 8. Обратная связь – отзыв, отклик, ответная
- 9. Письменная обратная связь
- 10. Положительные стороны формативного оценивания: ребята перестали бояться
- 11. «В педагогическом мастерстве учителей сердцевину образует их
- 12. Назарларыңызға рақмет! Спасибо за внимание!
ГУ «Михайловская начальная школа» отдела образования Сандыктауского района. Всего учащихся 18, в том числе: предшкола – 2, 1 класс – 5 учащихся, 2 класс- 0, 3 класс – 8 учащихся, 4 класс – 3 учащихся. При
Слайд 1
«Чтобы стать развитым конкурентоспособным государством, мы должны стать высокообразованной нацией. Необходимо
Слайд 2ГУ «Михайловская начальная школа» отдела образования
Сандыктауского района.
Всего учащихся 18,
в том числе: предшкола – 2,
1 класс – 5 учащихся,
2 класс- 0,
3 класс – 8 учащихся,
4 класс – 3 учащихся.
При школе работает мини-центр на 10 мест.
1 класс – 5 учащихся,
2 класс- 0,
3 класс – 8 учащихся,
4 класс – 3 учащихся.
При школе работает мини-центр на 10 мест.
Слайд 3В условиях малой школы учителю легче осуществлять:
-индивидуальный подход к учащимся с
учетом типа их темперамента и нервной системы, особенностей развития, склонностей и интересов, уровня знаний и умений;
-личностно - ориентированный подход в обучении, при котором личное общение выступает как цель и средство обучения и воспитания, как понимание внутренней позиции ученика. Ученик и учитель "слышат" друг друга;
-практическую направленность учебной деятельности учащихся ( экскурсии на сельскохозяйственные объекты, участие в опытнической работе и т. д.)
-личностно - ориентированный подход в обучении, при котором личное общение выступает как цель и средство обучения и воспитания, как понимание внутренней позиции ученика. Ученик и учитель "слышат" друг друга;
-практическую направленность учебной деятельности учащихся ( экскурсии на сельскохозяйственные объекты, участие в опытнической работе и т. д.)
Слайд 4Формативное оценивание – это процесс поиска и интерпретации данных, используемый учениками
и их учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процессе своего обучения, направления, в котором следует развиваться, и установления, как лучше достигнуть необходимого уровня.
Слайд 5 Одной из задач формативного оценивания является формирование у учащихся навыков
самостоятельного оценивания результатов собственной учебной деятельности.
Слайд 7Стратегии применяемые при оценивании:
«Плюс-минус-интересно»
«Большой палец»
«Две звезды и одно пожелание»
«Светофор»
«Лестница
успеха»
«Словесная оценка»
«Словесная оценка»
Слайд 8
Обратная связь – отзыв, отклик, ответная реакция на какое-либо действие
или событие.
Она может осуществляться как в устной, так и в письменной форме. Больше всего я использую устные комментарии:
«…я заметила ты сегодня хорошо работал, но ты можешь лучше»;
«сегодня у тебя не получилось, но в следующий раз у тебя обязательно все получится..»,
«…я уверена, на следующем уроке ты поступишь правильно».
В конце урока детям очень понравилось оценивать свою работу на уроке в виде смайликов, звездочек, солнышек и других изображений.
Она может осуществляться как в устной, так и в письменной форме. Больше всего я использую устные комментарии:
«…я заметила ты сегодня хорошо работал, но ты можешь лучше»;
«сегодня у тебя не получилось, но в следующий раз у тебя обязательно все получится..»,
«…я уверена, на следующем уроке ты поступишь правильно».
В конце урока детям очень понравилось оценивать свою работу на уроке в виде смайликов, звездочек, солнышек и других изображений.
Слайд 10Положительные стороны формативного оценивания:
ребята перестали бояться плохих оценок;
они увидели,
что свои пробелы в знаниях, могут сами исправить, но для этого нужно приложить усилия, старания, желание научиться чему-либо учащиеся стали критично относиться к себе и к своим товарищам;
более требовательно высказывать свою точку зрения;
у них появился интерес к предметам, повысилась мотивация;
-на уроках стали работать активнее, оказывать помощь друг другу во время групповой работы
более требовательно высказывать свою точку зрения;
у них появился интерес к предметам, повысилась мотивация;
-на уроках стали работать активнее, оказывать помощь друг другу во время групповой работы
Слайд 11
«В педагогическом мастерстве учителей сердцевину образует их способность точно оценивать прогресс
учеников».
Майкл Барбер
Майкл Барбер
