Презентация, доклад на тему Методика воспитательной работы педагога

воспитанников по созданию оптимальных условий, организации освоения социально-культурных ценностей обества и как следствие – развитие их индивидуальности, самоактуализации личности.

динамичность
Воспитание-процесс взаимодействия педагога и воспитанников при активности обеих сторон
Воспитание – процесс творческий
Воспитание осуществляется специально ___подготовленными людьми

стадий воспитательного процесса. Критерием здесь является последовательность этапов, через которые обязательно должен пройти весь процесс, направленный на качественное решение поставленныз задач.

понятия, используемые в процессе изучения и преобразования воспитательной практики;
принципы как исходные положения, главные правила осуществления воспитательной деятельности;
приемы и методы построения ___ воспитательного процесса.

деятельность воспитуемых; формы и методы воспитания и самовоспитания; контроль и самоконтроль, анализ и самоанализ полученных результатов, позволяют наметить новые цели с учетом ___достигнутого и появившихся проблем.

и ценности воспитанника. Выделяют еще несколько разновидностей педагогических ценностей: личностные, групповые, социальные, общественно-политические, профессионально-групповые, индивидуально-личностные.
В системе отношений наставников и воспитанников проявляется система ценностных ориентации, субъективированных личностью. Эффективность системы педагогического воздействия зависит от того, насколько личностные представления человека о его назначении, достоинстве, духовной свободе ____соответствуют нормативным, пропагандируемым ____ ценностям.

положения вещей в материальной либо в идеальной сфере и определение цели своей деятельности.
Следует отметить, что развитие личности как самоорганизующейся системы происходит посредством овладения социальными ролями, обеспечивающими социализацию, а затем и персонализацию человека. Личность одновременно и присваивает внешнее, и творит внутреннее, а по мере накопления опыта и развития творческих ____способностей преобразует внешнее и создает ____новое для себя и для других.

и его бытие в мире.
В связи с этим оно направлено на постижение духовной жизни воспитанника и осуществляется благодаря диалогическому взаимодействию воспитателя и воспитанника.
Основная задача воспитателя – понять, принять еще не осознанные цель, смысл жизни, поступок воспитанника как единство действия, переживания, убеждения, мысли и чувства.

а активизирует, стимулирует стремление учеников к саморазвитию, создает условия для творческой самореализации.

требование к содержанию, методам, организации данного процесса.
В отличие от общих принципов педагогического процесса, обучения они отражают специфические отношения, проявляющиеся в процессе воспитания.
Ими руководствуются педагоги при решении ___ воспитательных задач. 

ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития.
Реализация принципа гуманистической направленности воспитания в практике эффективно влияет на развитие у воспитанника рефлексии и саморегуляции; на формирование его отношений к миру и с миром, к себе и с самим собой; на развитие чувства собственного достоинства, ответственности, терпимости, на формирование личности – носителя демократических и гуманистических отношений в обществе.

естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, воспитывать его сообразно полу и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого себя, за состояние и дальнейшую эволюцию ноосферы как сферы разума.
В соответствии с принципом природосообразности воспитания у человека необходимо культивировать определенные этические установки по отношению к природе, к планете и биосфере в целом, а также природоохранное и ресурсосберегающее мышление и поведение.

общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов, не противоречащих ___общечеловеческим ценностям.

опыт жизни в обществе, опыт взаимодействия с окружающими, может создавать условия для позитивно направленных самопознания, самоопределения, самореализации и саморегуляции, а в целом - для приобретения опыта адаптации и ___обособления в обществе.

направлены на помощь детям, подросткам и юношам в становлении, обогащении и совершенствовании их человеческой сущности, в создании условий для развития личности, исходя из ее приоритета перед группой и коллективом.

такого взаимодействия воспитателей и воспитуемых, содержанием которого являются обмен ценностями (ценностями, выработанными историей культуры конкретного общества; ценностями, свойственными субъектам воспитания как представителям различных поколений, и субкультур; индивидуальными ценностями конкретных членов воспитательной организации), а также ____совместное продуцирование, ценностей.

только и не столько этапом подготовки к дальнейшей жизни.
За этим принципом стоит, признание того, что в каждом ребенке, подростке, юноше всегда есть нечто незавершенное и в принципе незавершимое: они всегда сохраняют потенциальную возможность изменения и самоизменения.

институтов, который включает в себя взаимодополняющие виды воспитания (семейное, социальное, религиозное, коррекционное), системы воспитания различного уровня (государственную, региональные, муниципальные, локальные); воспитательные организации различных видов и типов;
рассмотрение воспитания как совокупности взаимодополняющих процессов (например, организации социального опыта, воспитывающего обучения, индивидуальной помощи), создающих условия для развития природных задатков и духовно-ценностной ориентации человека.

сознание, поведение воспитанников, на формирование у них необходимых качеств, на обогащение их опыта полезной деятельностью и многообразных отношений

следует помнить указание А.С. Макаренко о том, что нет не может быть универсальных методов и средств воспитания и что успеха в воспитательном процессе можно достичь лишь тогда, когда все методы будут использованы в системе и совокупности их, с учетом специфической направленности каждого метода.

воспитанников и их индивидуальных черт
от характера отношений между участниками воспитательного процесса
от авторитета воспитателя и т.д.
Общий принцип выбора методов - гуманный подход к ребенку.

приучение).
Создание условий и ситуаций, которые вынуждают воспитанника изменить свое отношение, позицию.
Создание общественного мнения.
Общение, деятельность организованные воспитателем.
Процессы передачи информации в целях образования, а затем самообразования.
Погружение в мир искусства и творчества.

Основной задачей педагогического коллектива дошкольного образовательного учреждения является приведение всех своих воспитательных действий в воспитательную систему, которая представляет собой единую линию закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей.

совокупность идей, для реализации которых создается воспитательная система деятельности всех участников образовательного процесса, обеспечивающих реализацию задач деятельности педагогов, которые организуют воспитательную систему и в ней участвуют предметно-развивающей среды управления, обеспечивающего интеграцию всех компонентов воспитательной ____системы в целом

комплексного развития каждого ребенка с учетом психологического и физического состояния здоровья, всестороннего развития личности каждого воспитанника

за ростом растений, помещённых в разные условия и т.д.);

состояние объекта или одно явление),
сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса);
обобщающие (позволяющие прослеживать общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам).

Знакомство с работами ведущих авторов по данной проблеме исследования.
Разработка и проведение педагогической диагностики воспитанников, с целью фиксации личностного роста и объёма умений детей.
Определение цели и задач данного опыта работы, ожидаемых результатов.
Определение основных форм работы с воспитанниками.
Разработка перспективного плана по внедрению в практическую повседневную деятельность воспитанников экспериментов, разработка конспектов по НОД с элементами экспериментирования.
Обогащение предметно-развивающей среды для реализации на практике экспериментальной деятельности воспитанников, оснащение уголка экспериментирования
Подборка практического материала

касающихся определённой темы.
Обсуждение идей, предположений детей и взрослого по поводу возникших вопросов, проблем.
Экспериментальная проверка или предметно-символическая фиксация связей и отношений между обсуждаемыми предметами, явлениями.
Подбор предметного материала, обеспечивающего продолжение «исследования» в свободной деятельности детей в группе или дома с родителями (законными представителями).

проблемной ситуации.
Тренинг внимания, памяти, логики мышления (может быть организован до занятия).
Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления.
Уточнение плана исследования.
Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
Распределение детей на подгруппы,
Анализ и обобщение полученных детьми ____результатов экспериментирования