Презентация, доклад на тему Методика подготовки и проведения подвижных игр с дошкольниками

игры с дошкольниками

детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность – комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

как инициатива и самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже соблюдать определенные правила.

проводятся
игры-забавы («Прятки», «Коза рогатая»,
«Сорока-белобока» и др.), вызывающие
у детей звуки, движения, смех, радость,
удовольствие.

На 2-ом году жизни используются бессюжетные игры
(«Принеси мяч, игрушку», «Передай мяч», «Скати с
горочки», «Все скорей ко мне», «Доползи до
погремушки», «Кто дальше» и др.)
В дальнейшем в игры включаются более сложные
движения и количество движений увеличиваеться.
Сюжеты игр также усложняются.

носят подсказывающий характер, количество их невелико (1—2), они связаны с сюжетом, вытекают из содержания игры.
Выполнение правил сводится к действиям по сигналу: на один сигнал дети выбегают из дома, на другой — возвращаются на свои места.
Со временем вводятся ограничения действий: убегать в определенном направлении; пойманным отходить в сторону.

быстрее принесет предмет), потом вводится коллективная
ответственность: чья группа попадет большее в цель; соревнования на
качество выполнения (чья колонна не уронит мяч), на скорость (кто быстрее
добежит до флажка).
Подвижные игры младшего возраста часто сопровождаются - стихами,
песнями, которые раскрывают содержание игры и ее правила; объясняют,
какое движение и как надо выполнить; («По ровненькой дорожке»,
«Лошадки» и др.). Игры, сопровождающиеся текстом, даются и в старших
группах, причем слова нередко произносятся хором («Мы — веселые
ребята» и др.)
Окончание текста служит сигналом к прекращению действия или к началу
новых движений. Вместе с тем произнесение слов — это отдых после
интенсивных движений. 

игры, но можно:

интереса к игре
4. Организация играющих, объяснение игры
5. Распределение ролей в игре
6. Проведение игры и руководство ею
7.Окончание игры и подведение итогов

до игры, создавая игровую ситуацию, атрибуты;
- Начинает игру с интересного действия;
- Раздает атрибуты в момент обозначения ролей;
- Выполняет действия вместе с детьми, проговаривая и демонстрируя правила;
- Подает сигналы о начале и окончании игровых действий;
- Дает только положительную оценку: «Молодцы дети; все убежали»

атрибуты;
- Начинает игру с интересного действия;
- Распределяет роли и проговаривает правила;
- После объяснения обязательно закрепляет эти правила (наводящие вопросы);
- Подает сигналы о начале и окончании игровых действий;
- Педагогический анализ игры проводится сразу после окончания (вопросы детям, например: Какой ловишка был самым ловким? Почему вы так считаете? И применить одну из нематериальных наград: аплодисменты всех игроков или фраза воспитателя – « Молодцы! Вы сегодня самые ловкие игроки!», произнесённая торжественным и радостным голосом.