Презентация, доклад на тему Методика обучения дошкольников рассказыванию по серии сюжетных картинок

монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности,  в том числе и через  сочинение рассказов по серии сюжетных картин. Этот вид рассказывания способствует развитию логического мышления, развитию воображения, творческих способностей, эстетического вкуса, нравственных представлений.

материал для описания в старших группах — рисунки и аппликации детей, а также фотографии

героями дети составляют связанный повествовательный рассказ. На всех возрастных этапах залогом успеха является осмысление детьми общего содержания картины. (О чем она? Про кого? Как ее можно назвать?).Кроме того, ребенку нужно установить связи между объектами, персонажами. Пониманию задания помогают небольшая вводная беседа

следующим требованиям:1 серия должна включать в себя 4 картинки, связанных одних сюжетом;
2 сюжетные картинки, входящие в состав серии, должны быть цветными, а изображение на них — чётким;

картине, но и вообразить предыдущие и последующие события.
В старшей и подготовительной группах продолжается работа по развитию умения характеризовать самое существенное в картине

анализ рассказов детей.

Дети старшего дошкольного возраста активно участвуют в анализе собственных рассказов и рассказов своих товарищей. Этот момент на занятии следует использовать для совершенствования связной речи детей, направляя их на более удачную лексическую замену, подбор проговаривания дополнительных вариантов относительно характеристики образа, сюжетной линии, построения предложения, структуры повествования. То есть это не просто указание на ошибки, а признание других вариантов высказывания.

детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых