Презентация, доклад на тему Методический семинар современные педагогические технологии в формировании экологической культуры у дошкольников второй младшей группы

второй младшей группы" 

Выполнила 
воспитатель МБДОУ "Детский сад № 30" 
Иващенко В.Э.

САД №30"
Тема моего методического семинара "современные педагогические технологии в формировании экологической культуры у дошкольников второй младшей группы"

года 2017 год  был объявлен годом экологии. В связи с этим любые мероприятия и события, приуроченные к данной теме носят насущный, актуальный характер.

окружающей среде, владеющая основами экологических знаний, сознающая себя частью природы.

ФГОС ДО

вступил в силу с 1 января 2014 года.. Относит знакомство с окружающим миром  к области "Познавательное развитие" и предполагает формирование первичных представлений о планете Земля и особенностях ее природы. Образовательный процесс должен быть построен с учетом современных требований и с использованием современных технологий

Экологическая ситуация в мире

В наш компьютерно-электронный век возникла угроза экологической катастрофы: быстрыми темпами загрязняется окружающая среда, на грани вымирания находятся многие виды животных. в техногенный век формирование экологической культуры обретает особое значение

Экологическое образование дошкольников

В современном обществе дети большой интерес проявляют к изучению окружающего мира, но вместе с тем, порой проявляют жестокость.  Характер отношений к живому проявляется в степени знания о нем. Поэтому очень важно именно с младшего возраста начинать формировать экологическую культуру. 

стороны,  мы живем в век инновационных технологий ,  которые облегчают и упрощают жизнь людей. Вместе с тем, налицо противоречие между созданной человеком техникой и окружающим миром. Техника приводит к тому, что отношение людей к природе становится все более потребительским, это порождает вещизм - пристрастие к вещам, стремление обладать ими в ущерб другим ценностям. Компьютеризация меняет сознание людей.
в наши дни наблюдается ранняя компьютеризация детей ( уже двухлетние малыши играют с планшетом). и  уходя в мир техногенный, мы отдаляемся от мира живого, окружающего нас. Это противоречие породило проблему недостаточного экологического образования. Прогресс технический должен идти и в ногу с социально-природным. 

Объекты природы рассматриваются со стороны стихий. В.И. Ашиков С.Г. Ашикова «Семицветик», Т.И. Попова «Мир вокруг нас», И.Г. Белавина, Н.Г. Найденская  "Мир вокруг нас"

Эстетико-экологическая направленность

Социальная направленность

Акцент на вопросах классической экологии. Н.Н.Кондратьева "Мы", С.Н.Николаева "юный эколог", ж.л. Васянкина-новикова "паутинка"

это программы, в содержании которых преобладает социальная направленность (социальная экология, валеология). К таким программам можно отнести программы Н.Н. Вересова «Мы – земляне» (г. Мурманск), Т.В. Потаповой « Детский сад ХХI века».

 За основу своих разработок я взяла программу С.Н. Николаевой «Юный эколог». В основе ее программы лежит идея многообразия животных и растений в их связи со средой обитания. С.Н. Николаева уделяет большое внимание воспитанию бережного отношения к природе и выделяет общение с природой в качестве важного фактора экологического воспитания ребенка.

миру с использованием современных педагогических технологий. Решение цели достигается путем решения следующих задач: 

 развитие у ребенка познавательного интереса к миру природы;
 накопление и закрепление знаний о живой и неживой природе;
 накопление знаний о цикличности смены времен года;
 воспитание потребности в созидании и творчестве;
 развивать умение воспринимать окружающий мир посредством органов чувств;
обеспечить овладение элементарными нормами и правилами поведения в окружающей среде;
воспитывать умение работать в группах и парах, дружелюбное отношение друг к другу. 

создание образовательной среды, которая способствует эмоционально-ценностному, познавательному развитию ребенка;
- поощрение, поддержка инициативы;
- сбалансированность деятельности теоретической и практической

с пеленок»; г. Санкт-Петербург;«О растениях»  :И. Лыкова Луг. Мастер - классы, видео лекции, фото путешествия для детей 4 — 7 лет. Дидактический материал на DVD; производитель «Цветной мир».Россия.  подборки интересных видеоматериалов из YOTOUBE (канал ВВС).;
Аудио материалы.
возможность слушать звуки леса, пение птиц, шум моря, журчание ручья. Звуковые материалы я использую в разных видах деятельности: при прочтении художественной литературы, во время познавательно-исследовательской деятельности, в подвижных играх ( например, звуки капелек дождика)
Иллюстрации на электронных носителях 
делают просмотр более удобным и доступным, так как изображение выводится с помощью проектора и детям  проще рассмотреть его детально
мультимедийные презентации. Мной были разработаны и применены презентации по темам « Грибы в корзинке», «Листопад», «Ой мороз!», «Берегите лес», «Муравейник». 

Зимушка-зима», «Кошки», «Огород на окне», «Елочка-красавица»

Ребенок +родители

 Метод проектов позволяет родителям активно участвовать в образовательном процессе. в к  проекте «Кто, если не мы» мы установили большую кормушку для птиц на участке,  в проекте « Красивая клумба». Дети вместе с родителями участвовали в посадке цветов на клумбах прогулочного участка.

неживой природой; за трудом старших; в уголке природы;
2. просмотр иллюстраций по темам о представителях живого и неживого мира;
3. демонстрация моделей
4. организация выставок

Элементарные опыты

изучение свойств почвы ,  изучение  состояний воды (снег, лед, вода), изучение свойств ветра, воздуха, свойств воды и различных предметов в ней (что тонет, а что нет), поиск воды во фруктах и овощах

Словесные методы

1. Беседы. носят проблемный характер.
 2.Загадки
3. чтение экологических сказок.;
4.элементы экологического театра;
5. чтение художественной литературы по экологии.  короткие рассказы о природе.

затем контролем  на  конец года. В диагностике воспитанникам предлагалось ответить на ряд вопросов (о живой и неживой природе и оценить ответы). Такая диагностика необходима для того, чтобы выявить уровень знаний детей об основных признаках времен года, знания о  представителях животного мира, растительного мира. Правильный ответ на вопрос оценивался 3 балла, c помощью наводящих вопросов – в 2 балла, нет ответа- 1 балл. Затем баллы по трем блокам суммировались, и выявлялся высокий, средний или низкий уровень знаний об окружающем мире.
Второй способ диагностики проводился для выявления усвоения причинно-следственных связей и взаимосвязи между живой и неживой природы или между живыми существами (с помощью карточек с изображенными на них объектами живой и неживой природы, явлениями).
Третий вид диагностики направлен на определение уровня экологического воспитания.  для воспитанников создавалась искусственная ситуация, а затем за реакцией детей наблюдали и отмечали для себя те эмоции, которые возникали у детей. Например, ставили выбор перед ребенком: полить цветы или порисовать. Что он выберет? Помочь растению или заниматься тем, что интересно.

на сентябрь 2016 г. показал 15 % - высокий уровень экологической культуры; 50 % - средний уровень экологической культуры, 35 % -низкий. Диагностика в мае 2017 года показала, что высокий уровень  экологической культуры СОСТАВИЛ 55 % , средний- 38 %, низкий 12 %. Таким образом, современные педагогические технологии позволили нам добиться поставленной цели: формировать у дошкольников бережное отношение к окружающему миру. 

- М.: МОЗАИКА — СИНТЕЗ, 2010.-112 с.
Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. М:Мозаика- Синтез 2005 год
Николаева С.Н. Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в сфере Федерального Государственного образовательного стандарта// Дошкольное воспитание.-2014 г. -№ 6 – с.17-21
Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада: Конспекты занятий ( с детьми 3-4 лет) М: Мозаика — Синтез, 2010 год
Каменева Л.А. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников.
Чебан М.И. Экологические игры// Ребенок в детском саду – 2008 - № 6- с.50-54