Презентация, доклад на тему Методический семинар для педагогов : Формирование вокально - хоровых навыков у старших дошкольников

старшего дошкольного возраста»

это прекрасный и доступный каждому, музыкальный инструмент, а пение создает самые благоприятные условия для формирования общей музыкальной культуры» (Золтан Кодан)
Проблема постановки певческого голоса ребенка–дошкольника – одна из наиболее сложных и наименее разработанных в музыкальной педагогической теории и практике. В то же время это одна из самых важных проблем практики музыкального воспитания дошкольников.
Ее важность определяется сензитивностью этого возраста в отношении становления певческих навыков, связью со здоровьем ребенка, значением вокализации для развития музыкального слуха, влиянием певческой деятельности на формирование у ребенка системы музыкальности в целом.

нужно только дать ему светить. Именно музыка призвана помочь светить внутреннему солнцу каждого ребенка. По мнению В.Гюго только три фактора имеют решающее значение в успешном развитии каждого народа: это буква, цифра, нота.

опыт говорят, что хоровое пение оказывает влияние не только на эмоционально-эстетический строй личности ребенка, но и на его умственное развитие.
Воспитание слуха и голоса сказывается на формировании речи, а речь является материальной основой мышления дошкольников.

славилась своими хоровыми традициями. Русская песня уникальна по своему мелодическому и гармоническому складу.

Л.Г.Дмитриевой, В.В.Емельянова, К.В.Тарасовой

детей с богатым и разнообразным миром звуков.; продолжать знакомить с музыкальными  инструментами; формировать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.
Развивающие: Развивать тонкость и чуткость тембрового слуха,  мышление и воображение; Развивать чувство ритма ; Развивать у детей чувство уверенности в себе.
Воспитательные: Формировать у детей чувство коллективизма и ответственности.

исполнительские, хоровые и ритмические упражнения;
- Планирование занятий согласно темам годового плана;
дополнение имеющихся в базовой программе музыкальных произведений из репертуара, традиционного использующегося в программе музыкального развития дошкольников в условиях ДОУ.
- Особое внимание уделено упражнениям, способствующим сплочению группы ( обучение коммуникативным навыкам и приемам саморегуляции).

П. Радыновой)

Примерный репертуар для слушания музыки в старшей группе ДОУ

План работы по программе с детьми старшей группы

Телесно-ориенированные упражнения для развития музыкальной ритмики.

Развитие эмоционального восприятия музыки

Психогимнастика.
Этюды на расслабление мышц

Подвижные игры.

Развитие вокально-хоровых навыков

исполнительских умений и навыков детей дошкольного возраста.
Задачи:
«До» – воспитание у детей любви и интереса к певческой деятельности
«Ре» - развитие эмоциональной сферы детей
«Ми» - формирование певческих навыков
«Фа» - развитие эмоционального мастерства
«Соль» - расширение музыкального кругозора и представлений об окружающем мире
«Ля» - усвоение навыков хорового пения
«Си» - развитие детского песенного творчества

ГОЛОСА

ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ

повторение

Контроль
за выполнением

Использование
на каждом
музыкальном
занятии

гимнастика

Развивающие игры с голосом

исполнительским возможностям
( диапазон, особенности мелодии, продолжительность фраз, темп, способ звуковедения , звукоподражания)
Структура песни
Одночастная
Двухчастная(запев, припев)
Куплетная

в
исполнении педагога или в записи.
Методические приёмы: беседа, исполнение песни в целом, пояснение характера, средств музыкальной выразительности.
2 этап (от 3 до 6 занятий)
Разучивание песни, работа над вокально – хоровыми навыками, звукообразованием, дикцией, певческим дыханием, интонированием.
Методические приемы: пояснения, уточнения, метод подражания, жест рукой, прохлопывание ритма, пение по слогам, музыкальным фразам, игровые задания.
3 этап( 1 – 2 занятия)
Закрепление, повторение.
Методические приемы: пение по рядам, подгруппам, цепочкой, по ролям, с солистами, без музыкального инструмента, с атрибутами, инсценирование песни, музыкальные загадки( отгадай песню по ритмическому рисунку, пению музыкального инструмента).

превращениями»
3.Показ песни во время релаксации детей.
4.Показ песни с помощью метрических движений ( хлопки, шлепки).
5.Показ песни в сочетании с движениями рук по фразам.

только начинает складываться, и поэтому задача охраны детского певческого голоса является главной. Дети должны петь легко и звонко, музыкально и выразительно. Пение должно быть удобным, доставлять детям удовольствие – тогда они будут любить этот вид музыкальной деятельности.

нетрадиционных и здоровьесберегающих технологиях музыкально-творческого воспитания приведет к такому результату, когда у каждого ребенка независимо от природных данных будет воспитываться «чуткое музыкальное ухо», совершенствоваться основные певческие навыки и развиваться креативные способности.