Презентация, доклад на тему Методический семинар для педагогов ДОУ

- детский сад №210» г.Перми

Формирование финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста

формированию у населения экономического сознания, культуры сбережения

Работа должна начинаться в детском саду – первом звене системы непрерывного образования

Бордовский, Г.Э.Королёва)
– совокупность знаний о финансовых рынках, особенностях их функционирования и регулирования, профессиональных участниках и предлагаемых ими финансовых инструментах, продуктах и услугах, умение их использовать с полным осознанием последствий своих действий и готовностью принять на себя ответственность за принимаемые решения.

«Формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников при ознакомлении с мерами стоимости» Д. С. Чеснаускене

Художественные произведения с экономическим содержанием. Например: «Чудеса в кошельке» (А. Максимова, Л. Усова); «Бизнес крокодила Гены» (Э. Успенский); «Сказка о царице Экономике» (Т. Попова, О. Меньшикова); «Экономическая азбука для детей и взрослых» (И. Шведова);

Нравственно-трудовое воспитания (Р. С. Буре, Г. Н. Година, Р. И. Жуковская, Г. М. Киселева, С. А. Козлова, И. И. Розанова, Р. А. Нечаева и др.).

личности детей

«Феечка Копеечка учит быть помощником в семье» (Домашние обязанности) 3-7 лет

«Азы домашней бухгалтерии с Феечкой Копеечкой» 3-7 лет

«Как Феечка Копеечка управляла своими желаниями»
3-7 лет

«Как Феечка Копеечка стала рачительной хозяйкой»
(Полезные привычки в быту) 3-7 лет

Разделы модуля
«Семейный круг»

«Как Феечка Копеечка управляла своими желаниями»

II Модуль «Копилка»

Гознак»
(5-7 лет)

«Как Феечка Копеечка узнала, что такое деньги» (3-7 лет)

«Феечка Копеечка - коллекционер или какие бывают деньги» (3-7 лет)

деньги»

деньги»

деньги»

деньги»

бережно относиться к деньгам, понимают их назначение

Имеют представление о современных способах хранения денег

Имеют представление об истории и эволюции происхождения денег

Знают на каком предприятии региона печатают денежные знаки

Оперируют несложными понятиями (деньги, товары, услуги, покупки и др.) в играх, общении со взрослыми и сверстниками

Имеют представление о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран, умеют их различать

рынок», «Экономные покупки» и пр.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ

тётушки Совы»

воспитания дошкольников


«Открытия
Феечки
Копеечки»

«Путешествие феечки Копеечки
по молочной
реке»
(3-7 лет)

«Зеленое
золото»
(4-7 лет)

«Как люди помогли
феечке Копеечке самолет собрать»
(5-7 лет)

«Черное и голубое золото»
(6-7 лет)

«Как феечка Копеечка и царица Химия подружились»
(6-7 лет)

«Пермяк-соленые
уши»
(5-7 лет)

«От руды
до
металла»
(5-7 лет)

модуль
«Богатство Пармы»

СФЕРЕ

«производство», «переработка», «продукт», «товар», «реализация товара»

имеет представление, что трудовая деятельность–это система взаимосвязанных компонентов и результат деятельности зависит от качества выполнения каждого из компонентов

оперирует информацией о ресурсах Пермского края, способах добычи, технологиями переработки и реализацией пермских товаров

может организовать
и провести экспериментально-поисковую деятельность,
с опорой на алгоритм
по разделам модуля

имеет представление, что стоимость товара зависит от количества и ассортимента затраченного сырья, труда людей вложенного в производство этого товара, его транспортировку, а так же спроса на товар

умеет работать с разными информационными источниками для получения информации о предприятиях и товарах Пермского края

Предполагаемые результаты освоения модуля «Богатство Пармы»

У 90 % выпускников ДОУ, прошедших обучение по модулю сформированы представления об особенностях производства товаров промышленного и сельско-хозяйственного комплексов Пермского края

Н. Формирование экономической компетентности у детей старшего дошкольного возраста. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ekonomicheskoy-kompetentnosti-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta
Галкина Л. Н. Готовность педагогов ДОУ к осуществлению экономического образования детей дошкольного возраста // Образование и наука в XXI веке. София, 2013. Т. 7. С. 51-57.
Голубева Е. В. Мир экономики глазами детей // Экономика в школе. 2006. № 4. С. 8-18.
Ильюшенко Г. А., Шадрина Н. В. Педагогические условия формирования у детей 6-7 лет представлений о деньгах как экономической категории // Вектор науки ТГУ. 2012. № 4 (11). С. 122-124.
Сидякина Е. А. Историко-педагогический анализ проблемы формирования экономических представлений у детей дошкольного возраста в России и за рубежом // Вектор науки ТГУ. 2012. № 4. С. 272-275.
Жуковская Р. И. Воспитание бережного отношения к личным вещам и общественному достоянию // Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста. М., 1967. С. 205-261.
Жуковская Р. И. Совместная деятельность детей 3-5 лет и ее роль в формировании у них бережного отношения к вещам // Нравственное воспитание дошкольников: (младший и средний дошкольный возраст). М., 1972. С. 157-182.
Чесноускене Д. С. Формирование элементарных математических представлений у старших дошкольников при ознакомлении с мерами стоимости: автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 1985.