Презентация, доклад на тему Методическая разработка Индивидуальный образовательный маршрут – как технология профессионального развития педагога

ГБОУ Гимназии 1409 Нешкина Г.И.

определённом этапе работы, это замыслы педагога относительно его собственного продвижения в образовании, готовые к реализации в педагогической деятельности. Другими словами, индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)– это путь индивидуального движения педагога в ходе самообразования .

Тема самообразования: «Театрально –игровая деятельность, как средство развития речи».

речь детей;

применение умений создавать образы в процессе художественной деятельности;

обогащение и активизация речи детей;

формирование в художественной деятельности каждого ребенка выразительности речи;

развитие диалогической и монологической речи;

развитие устойчивого интерес к театрально – игровой деятельности;

развитие воображения, фантазии, внимания, самостоятельности мышления детей;

квалификации с использованием дистанционных форм

«Театрализованные занятия в детском саду» М.Д. Маханева

«.Развитие речи и творчества дошкольников» О.С.Ушакова

Уликова Н.А. « Словом душа растет».

Под ред. Баряевой Л.Б.

Гнедова О.Л. Театрализация сказок.

«Играем в театр» Театрализованная деятельность детей 4 -6 лет» Т.Н. Доронова

изучения и обмена опытом по проблеме (через социальные сети)

Изучение электронных ресурсов, участие в вебинарах, конференциях, семинарах

развития речи и игровых умений у детей подготовительной группы, выявить недостатки в овладении ими.

2.Разработать перспективный план работы с детьми по развитию речи через театрализованную деятельность

перспективный план работы с родителями по развитию речи через игру и театрализованную деятельность

5. Составить картотеку:
дидактических игр по развитию речи, пальчиковых упражнений, упражнений по артикуляции, ритмопластике

6.Пополнить развивающую среду атрибутами для театрализованной игры и для сюжетно – ролевых игр

Отслеживание процесса, текущих и промежуточных результатов.

«Золотая осень».

(Сентябрь, октябрь, ноябрь )

1.Работа над образностью и эмоциональностью речи. Чтение, заучивание стихотворений, обыгрывание их.

2.Инсценировка осенних сюжетов «Звери в лесу».
3.Работа с разными видами театров.

4.Показ небольших сценок осенней тематики.

с разными видами театров.

6.«Веселые сочинялки» (инсценировка сказок или историй, придуманных детьми).

7.Работа над техникой речи : игры «Давай поговорим», «Сочини предложение», «Фраза по кругу»).

8.Игровой стречинг: игры и упражнения: «Мыльные пузыри», «Весёлый пятачок», «Удивлённый бегемот.

9. Ритмопластика. ( показ движений, обсуждение, поощрение, помощь (М. Глинка. вальс «Фантазия»).

10. Психогимнастика. Игры и упражнения: «Жадный медведь», «Разные лица».

эмоциональностью речи. Чтение, заучивание стихотворений, обыгрывание их.

2.Работа над зимними этюдами («В зимнем лесу», «Зимние игры и развлечения»).

3.Работа с разными видами театра.
Театрализованные представления с использованием настольного,. пальчикового, кукольного театров по выбору детей, после прочтения новой сказки.

5..Сочинение сказок, придумывание историй для постановки.

6.Артикуляционная гимнастика, этюды на основные эмоции.

умения с помощью мимики выражать эмоциональное состояние персонажей.

10. Игровой стречинг. Объяснение игр.
Игры: «Передай позу», «Что мы делали - не скажем» обсуждение движений, оценка и анализ.

11. Ритмопластика. Игра «Снежинки», муз. композиция Сен-Санса «Карнавал животных».

12. Беседа – диалог ( знакомство с терминами: драматург, пьеса, режиссёр, постановка, пантомима)

13. Работа над альбомом «Всё о театре» (совместная работа детей, родителей и воспитателей).

новый лад». Распределение ролей, отработка диалогов: Алёнушка – печка, речка, яблоня, Баба Яга – лебеди, Алёнушка – сороки.

«Снова к нам весна пришла!»

(Март, апрель, май)

Весенняя лирика. Работа над образностью и эмоциональностью речи. Чтение, заучивание стихотворений, обыгрывание их.

2.Весенние праздники и развлечения, обряды.

3.Работа над инсценировкой лит. этюдов по произведениям С.Маршака.
4.Работа с разными видами театра.

5.Игра-драматизация по мотивам сказки «Весенний лес».

сказки «Красная шапочка». Распределение ролей, обработка диалогов, работа над дикцией и интонацией.

7. «Мастерская декоратора». Изготовление атрибутов к сказкам. Оформление декораций.

8. Костюмерная. Привлечение родителей и детей к изготовлению и ремонту атрибутов, пособий, костюмов к спектаклям и сюжетно – ролевым играм.

9. Индивидуальные и творческие задания и игры.

10. Игровой стречинг, ритмопластика, пальчиковая гимнастика и упражнения, психогимнастика. Игры и упражнения «Жадный медведь», «Разные лица».

основные эмоции (показ, объяснение, рассуждение, помощь) . Игры «Покажи радость…. и т.д. Игры «Давай поговорим», «Сочини предложение», «Фраза по кругу».

Кружок по интересам «Мы конструируем мир своими руками»

по закреплению знаний ПДД, кормушки для птиц из бросового материала.

проводим опыты.