Презентация, доклад на тему Метод проектов

№2 с.Буздяк МР Буздякский район РБ Гизатуллиной Гульназ Радиковны

уроках»

познаю.
Я знаю, где и как
эти знания применить.»

просто достижение того или иного результата, оформленного в виде конкретного практического выхода, но организацию процесса достижения этого результата.

Цели работы

1. Показать возможности использования метода проектов в профессиональной деятельности учителя биологии

2. Разработать урока проекта по биологии

отечественной педагогике и за рубежом.
2. Раскрыть ценности, смысл и сущность процесса проектирования, принципы этой деятельности.
3. Продемонстрировать результаты проектной деятельности учителя начальных классов.
Гипотеза исследования : если содержание долгосрочного внеурочного проекта совпадает с тематическим урочным планированием, то на его основе вполне возможно создание проектов и их реализация во время урок.

их эффективность в учебно-воспитательном процессе.
Предмет исследования: выявление методических условий эффективного использования проектной и исследовательской деятельности на уроках.
Участники проектной деятельности: учитель и обучающиеся.

форм к тесному сотрудничеству ученика и учителя как равноправных партнеров. Образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому,
но и умения и навыки, способные уже
сегодня, а тем более завтра.

решения задачи проекта, исследование вариантов конструкции с учетом требований дизайна.
(2011-2012 гг)

Поисковый этап. Поиск и анализ проблемы. Выбор темы проекта. Планирование проектной деятельности по этапам. Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта
( 2010-2011 гг)

Технологический этап. Составление плана практической реализации проекта. Выполнение запланированных технологических операций. Текущий контроль качества.
(2012-2013 гг)

Заключительный этап. Оценка качества выполнения проекта. Анализ результатов выполнения проекта. Изучение возможностей использования результатов проектирования.
(2013-2015 гг)

!

текущие (промежуточные) цели и задачи;

Объективно оценивать процесс (саму деятельность) и результат проектирования

Искать пути их решения, выбирая оптимальный при наличии альтернативы

Осуществлять аргументировать выбора; сравнивать полученное с требуемым

с целью ее презентации широкой аудитории.

Исследовательский проект – исследование какой-либо проблемы по всем правилам научного исследования.

Практико-ориентированный проект – это проекты, обязательно предполагающие практический выход.

Современная классификация
учебных проектов

Творческий проект – максимально свободный авторский подход в решении проблемы

Ролевой проект - литературные, исторические и деловые ролевые игры, результат которых остается открытым до самого конца

разных областей знания.

Монопроекты реализуются в рамках одного учебного предмета или одной области знани.

По комплексности проекты могут быть

Внутриклассными

Внутришкольными

По характеру контактов проекты бывают

Международными

или даже его часть.

По продолжительности различают

Недельные, требующие 30-40 часов

Долгосрочные (годичные) проекты как индивидуальные, так и групповые; выполняются, как правило, во внеурочное время.

со Дня образования гражданской обороны МЧС России»

этапа

повышение интереса к предмету при использовании разных методов обучения.
3. Проектная деятельность способствует развитию навыков
самостоятельной работы учащихся, творческого подхода к решению проблем.
4. Отрабатываются навыки работы с различными источниками
дополнительной информации.
5. Работая по собственному плану действий, ученик меняет виды работ (практическая работа чередуется с теоретической), что важно для снижения утомления и выполнения здоровьесберегающего подхода к обучению