- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Волшебные колечки как метод развития связной речи
Содержание
- 1. Мастер-класс Волшебные колечки как метод развития связной речи
- 2. Цель :ознакомление педагогов с системой методов
- 3. Прогнозируемый результат мастер класса:получение педагогами представления о
- 4. Слайд 4
- 5. Образец колец
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Этапы при заучивании стихотворения:1. Выбор
- 9. Заучивание стихотворения. Почему я в сапогах, зонт
- 10. Надеваем колечко с картинкой обозначающий выделяемый звук в слове
- 11. звонких - глухих
- 12. Пересказ сказок.
- 13. Играем с колечками при проведении пальчиковых игр
- 14. При составлении рассказов
- 15. Таким образом, с помощью «Волшебных колечек» достигаем
- 16. Используемая литература:1.Глухов В.П. Формирование связной речи детей
Цель :ознакомление педагогов с системой методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание текстов. Задачи. Обучающие: -дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями технологии; -дать рекомендации педагогам по использованию пособия “Волшебные колечки” при заучивании стихотворений. Развивающие:
Слайд 1МКДОУ « Детский Сад Берёзка»
п. Харанжино
Мастер –класс:
««Волшебные колечки»
как метод развития связной речи»
Степанова Анна Сергеевна
Слайд 2 Цель :ознакомление педагогов с системой методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание
текстов.
Задачи.
Обучающие:
-дать понятие мнемотехники, раскрыть актуальность, познакомить с особенностями технологии;
-дать рекомендации педагогам по использованию пособия “Волшебные колечки” при заучивании стихотворений.
Развивающие:
-популяризация инновационных идей, технологий, находок педагога;
-повышение эффективности образовательного процесса, путём использования инновационных методов работы;
Воспитательные:
-активизировать деятельность педагогов по использованию эффективных технологий в работе с детьми в речевом развитии.
Слайд 3Прогнозируемый результат мастер класса:
получение педагогами представления о методике заучивания текстов с
использованием колечек - опор;
внедрение в образовательный процесс воспитателей методов и приёмов активизации интеллектуальных способностей детей.
внедрение в образовательный процесс воспитателей методов и приёмов активизации интеллектуальных способностей детей.
Слайд 4
Проблемы речи детей:
• - односложная, состоящая лишь из простых предложений;
- неспособность грамматически правильно построить
распространенное предложение;
- бедность речи, недостаточный словарный запас;
- нарушение звукопроизношения;
- трудности в построении монолога, составления сюжетного или описательного рассказана предложенную тему, пересказ текста своими словами;
.
Слайд 8
Этапы при заучивании стихотворения:
1. Выбор стихотворение для заучивания.
2. Выразительное чтение стихотворения. На
этом этапе идет расширение словаря
3. Чтение строки для каждой части
сопровождается надеванием “колечка” на
палец левой руки, начиная с мизинца с
лева направо. Рука лежит на столе
ладонью вниз.
4. Повтор и рассказывание стихотворения
ребенком с помощью «колечек».
5 . Заключительный этап - рассказывание
стихотворения без помощи «колечек».
этом этапе идет расширение словаря
3. Чтение строки для каждой части
сопровождается надеванием “колечка” на
палец левой руки, начиная с мизинца с
лева направо. Рука лежит на столе
ладонью вниз.
4. Повтор и рассказывание стихотворения
ребенком с помощью «колечек».
5 . Заключительный этап - рассказывание
стихотворения без помощи «колечек».
Слайд 9Заучивание стихотворения.
Почему я в сапогах, зонт над головою ?
Осень слякоть
принесла и дожди с собою.
Под ногами лужи, грязь. Ветер гонит листья.
Небо серое грустит.
Тучи в нём повисли.
Под ногами лужи, грязь. Ветер гонит листья.
Небо серое грустит.
Тучи в нём повисли.
Слайд 15Таким образом, с помощью «Волшебных колечек» достигаем следующих результатов:
• у детей появляется
желание пересказывать сказки, заучивать стихи – как на занятии, так и в повседневной жизни;
• расширяется кругозор знаний об окружающем мире;
• активизируется словарный запас;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
• расширяется кругозор знаний об окружающем мире;
• активизируется словарный запас;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.
Слайд 16Используемая литература:
1.Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим
речевым недоразвитием . Дошкольное воспитание 2004г. № 6, с.
2.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников – М., 1985 — с.92
3.Кудрова Т.И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи // Логопед в детском саду 2007 № 4 с. 51-54.
4.Малетина Н.С., Пономарёва Л.В. Моделирование в описательной речи детей с ОНР / Дошкольное воспитание. 2004.№6. С. 64-68.
5.Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников // Логопед. – 2005. – № 1. – С. 7-12.
2.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников – М., 1985 — с.92
3.Кудрова Т.И. Моделирование в обучении грамоте дошкольников с недоразвитием речи // Логопед в детском саду 2007 № 4 с. 51-54.
4.Малетина Н.С., Пономарёва Л.В. Моделирование в описательной речи детей с ОНР / Дошкольное воспитание. 2004.№6. С. 64-68.
5.Смышляева Т.Н. Корчуганова Е.Ю. Использование метода наглядного моделирования в коррекции общего недоразвития речи дошкольников // Логопед. – 2005. – № 1. – С. 7-12.
