- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Устное литературное творчество
Содержание
- 1. Мастер-класс Устное литературное творчество
- 2. Текст к слайду № 1Здравствуйте уважаемые коллеги!
- 3. Приёмы творческого рассказыванияРассказывание от лица героев произведения;Разговор
- 4. Текст к слайду № 3Я прошу Вас
- 5. Задачи, решаемые в процессе творческого рассказывания:Создавать условия
- 6. Текст к слайду № 5Ребенок развивается в
- 7. Соответствие метода творческого рассказывания задачам ФГОС ДОСоздание
- 8. Текст к слайду № 7Я думаю пришло
- 9. Полноценное развитие в игреСовместное создание дидактических, подвижных
- 10. «Воображение строит свои воздушные замки тогда, когда
- 11. Текст к слайду № 11Рефлексия – активизация
Текст к слайду № 1Здравствуйте уважаемые коллеги! Я бы хотела поделиться с Вами своим опытом по развитию познавательных способностей детей с помощью метода творческого рассказывания.
Слайд 1Возможности устного литературного творчества для всестороннего развития детей дошкольного возраста.
Слайд 2Текст к слайду № 1
Здравствуйте уважаемые коллеги! Я бы хотела поделиться
с Вами своим опытом по развитию познавательных способностей детей с помощью метода творческого рассказывания.
Слайд 3Приёмы творческого рассказывания
Рассказывание от лица героев произведения;
Разговор с автором /героем произведения;
Рассказы – фантазии (что было бы, если…);
Составление рассказов от лица разных предметов/объектов;
Рассказывание по иллюстрации;
Придумывание концовки произведения;
Придумывание рассказа или сказки по плану.
Составление рассказов от лица разных предметов/объектов;
Рассказывание по иллюстрации;
Придумывание концовки произведения;
Придумывание рассказа или сказки по плану.
Слайд 4Текст к слайду № 3
Я прошу Вас достать из Вашей сумочки
один предмет. А теперь попробуйте составить небольшой рассказ от лица этого предмета, описывая при этом его свойства (участники составляют небольшие рассказы). Мы с Вами только что использовали метод творческого рассказывания от лица неодушевленного предмета. Этот метод - отличное средство развития дивергентного мышления, воображения.
Слайд 5Задачи, решаемые в процессе творческого рассказывания:
Создавать условия для развития творческой речевой
активности детей;
Развивать психические познавательные процессы детей (воображение, память, мышление);
Обогащать способы сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
Развивать чувствительность к изобразительно-выразительным средствам художественного текста.
Воспитывать интерес к детской художественной литературе.
Развивать психические познавательные процессы детей (воображение, память, мышление);
Обогащать способы сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
Развивать чувствительность к изобразительно-выразительным средствам художественного текста.
Воспитывать интерес к детской художественной литературе.
Слайд 6Текст к слайду № 5
Ребенок развивается в игре. Придумывание дидактических, подвижных
и сюжетно-ролевых игр в подгруппах. В каких возрастных группах и образовательных областях мы можем использовать этот метод? Сейчас мы с Вами решили задачу индивидуализации образования, применили индивидуальный подход к ребенку, научили его соблюдать правила, проявлять инициативу, а значит мотивировали на дальнейшую активную познавательную деятельность.
Слайд 7Соответствие метода
творческого рассказывания задачам ФГОС ДО
Создание благоприятных условий развития детей
в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.
Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.
Слайд 8Текст к слайду № 7
Я думаю пришло время почувствовать себя создателями.
На слайде Вы видите некоторые задачи, которые нам необходимо решать в нашей работе. Предлагаю Вам сейчас самим интегрировать область чтение художественной литературы с этими задачами.
Афиширование-представление выполненных работ.
Афиширование-представление выполненных работ.
Слайд 9Полноценное развитие в игре
Совместное создание дидактических, подвижных и сюжетно-ролевых игр по
мотивам литературных произведений позволяет решить задачу индивидуализации образования, применять индивидуальный подход к ребенку, научить его соблюдать правила, проявлять инициативу, мотивировать на дальнейшую активную познавательную деятельность.
Слайд 10 «Воображение строит свои воздушные замки тогда, когда нет не только хорошего
дома, даже сносной избушки.»
Николай Гаврилович Чернышевский
Николай Гаврилович Чернышевский
Слайд 11Текст к слайду № 11
Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по
поводу деятельности на мастер – классе.
Как говорил Николай Гаврилович Чернышевский - учёный, литературный критик, публицист и писатель: «Воображение строит свои воздушные замки тогда, когда нет не только хорошего дома, даже сносной избушки.» Уважаемые коллеги, по завершению нашего мастер-класса, мне интересно услышать Вас. Удалось ли Нам построить воздушный замок, в котором живут Ваши новые идеи или взгляды? Удалось ли Нам сегодня что-либо построить? Если да, то что? Чем Вы овладели? На что взглянули новыми глазами?
Как говорил Николай Гаврилович Чернышевский - учёный, литературный критик, публицист и писатель: «Воображение строит свои воздушные замки тогда, когда нет не только хорошего дома, даже сносной избушки.» Уважаемые коллеги, по завершению нашего мастер-класса, мне интересно услышать Вас. Удалось ли Нам построить воздушный замок, в котором живут Ваши новые идеи или взгляды? Удалось ли Нам сегодня что-либо построить? Если да, то что? Чем Вы овладели? На что взглянули новыми глазами?
