Презентация, доклад на тему Мастер класс урок музыки в начальной школе

районы
муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе
«Чалпы авылы урта гомуми белем бирү мәктәбе»
1нче категорияле башлангыч сыйнвф укытучысы
Ибраһимова Гөлназ Рәис кызы
.

итә
һәм фикерли башлый.

Программы для работы с музыкой на компьютере

Музыкальные
проигрыватели

Программы
для
сочинения
музыки

Музыкальные
конструкторы

Музыкальные
энциклопедии

Обучающие
программы

Программы для пения караоке

уроки музыки одновременно.

-Дает описание различных типов муз. инструментов (старинных, классических,
современных), позволяет услышать их звучание;
-Содержит сведения по теории музыки (гармония, интервал, мелодия, тон…);
-Дает представление о различных муз. стилях и жанрах (джаз, рок, рэп);
Выбрав песню из перечня, можно исполнить ее под фонограмму,
записать на компьютер и прослушать результат.

Интернет-магазин:WWW.NMG.ru

Энциклопедия «Музыкальные инструменты»

Редчайшая коллекция муз. инструментов всех стран и народов, включая археологические находки.
Знакомит с историей возникновения и развития инструментов, особенностями устройства и звучания.
Разделы:
1. Семейства музыкальных инструментов;
2. Музыкальные ансамбли;
3. Инструменты стран мира;
4. Инструменты от А до Я.

Более 1000 муз. фрагментов
Свыше 900 муз. инструментов

они звучат, сыграть на них мелодию в любом стиле –джаз, рок-н-ролл, кантри, вальса.
Можно разучить песни и станцевать вместе с друзьями.
Выполняя задания уч-ся получают: представление об азах муз. грамоты – нотах, ритме и муз. стилях.
Ребята развивают память, логику, творческое мышление, муз. слух.

Интернет –магазины:
«Лабиринт» http://www.labirint-shop.ru/
«Болеро» http://www.bolero.ru/

тематических экскурсий о муз. культуре разных стран
видеофрагменты и анимация
Муз. викторины различной сложности
Хронология

Энциклопедия классической музыки

Иллюстрированная история:
-зарубежной поп. музыки, отечественной поп. музыки, джаза
Более 3300 статей, 3000 иллюстраций
600 аудиофрагментов, 23 видеофрагмента
Словарь: 400 муз. терминов

компьютерная грамотность педагога;
время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено далеко не
во всех школах;
у педагога недостаточно времени для подготовки к занятию, на котором
используются ИКТ;
отсутствие контакта с учителем информатики;
в рабочем графике педагога не отведено время для исследования возможностей Интернет.

мотивацияне арттыра;
-материалны үзләштерү сыйфатын күтәрә;
-укучыларга индивидуаль белем бирү траекторияләре төзергә мөмкинлек бирә;
-балаларга дифференцияле якын килү мөмкинлеге бирә;
-сәләтләре һәм мөмкинлекләре төрле булган балаларны бергә туплый;
-кече яшьтәге мәктәп балаларында үзлектән белем алу һәм үзконтроль күнекмәләрен үстерә.

телдән үзләштерә торган материал җиңел
ныгытыла һәм мавыктыргыч була, балаларның күзәтүчәнлеге арта. Әлеге эш
төрен оештырганда, укучыларның яшь үзенчәлеген истә тотып,
аны дәрестә урынлы кулланырга кирәк.

ребуслар да кулланам.
Укучыларга индивидуаль белем бирү траекторияләре төзергә мөмкинлек бирә
һәм укырга әзерлекләре төрле булган балаларга дифференцияле якын килү
мөмкинлеге бирә.

укыту эшчәнлеген баета, укыту процессын кызыклы, нәтиҗәле һәм
иҗади итеп оештырырга мөмкинлек бирә.

баланың музыкага сәләте бар! Музыка һәр кешенең эчендә яңгырый.
Музыкага сәләтле баларны ачыкларга һәм аларга сәләтләрен тагын да үстерүдә
зур мөмкинчелекләр бирә торган чараларның берсе караокега җырлау.
Бала кулына микрафон тотып җырлау музыка дәресләрендә бик зур этәргеч була.
Укучылар үзләрен чын артистлар итеп хис итәләр, кыюланып, үз-үзләренә
ышанышлары артып китә.

способствует значительному
расширению круга исполняемых произведений и более интенсивному формированию
музыкальных вкусов детей и их исполнительских способностей.

укучыларга ноталарны үзләре табып,
клавиатурага үзләре басып, үзләре шул музыкаль авазны җырлап карау мөмкинлекләрен
ача. белем бирү эффектын көчәйтә, укуга мотвацияне арттыра, материалны үзләштерү
сыйфатын күтәрә

төркемнәрдә эшләү өчен кечкенә җырларның ноталарын таратам.
Укучылар бергәләп һәр нота астына нотаның исемен язалар, нотаның тәртип санын билгелиләр.
Әзер булган төркем вертуаль фортепиано клавиатурасы ярдәмендә үзләренең нәни бармаклары
белән бирелгән музыкаларны уйный һәм җырлый алалар.
Информацион  коммуникатив технологияләр кулану сәләтләре һәм мөмкинлекләре төрле
булган балаларны бергә туплый; кече яшьтәге мәктәп балаларында үзлектән белем алу һәм
үзконтроль күнекмәләрен үстерә.
Бу эш төрен дәреснең төрле этапларында да кулланырга була.

төрле яклап белем алган,
дөньяга киң карашлы шәхес тәрбияләргә теләгән балаларга
музыкаль һәм эстетик белем һәм тәрбия бирү.
Шулай шөгыльләнгән балалар барысы тормышта
үз урынын таба, төрле өлкәләрдә уңыш
нәтиҗәләр күрсәтә, зәвыклы һәм зыялы шәхес булып
формалаша.

Сүземне йомгаклап Мастер-класста мин нәрсә әйтергә теләдем?
Яңа стандарт таләпләренә җавап бирүче дәрес үткәрү өчен
без яңа технологияләр кулланырга, һәм аны универсаль уку гамәлләре
формалаштыруга юнәлдерергә тиешбез.

белән таныштырып үтәсем килә. Мин Чалпы авылы гомуми урта белем бирү мәктәбенең беренче
категорияле башлангыч сыйныф укытучысы Ибрагимова Гөлназ Рәис кызы.
Бүген мин сезнең игътибарга “Музыка дәресләрендә информацион  коммуникатив технологияләр куллану ” темасына мастер-класс тәкъдим итәм. Ни өчен мин бу теманы сайладым? Чөнки башлангыч сыйныф укытучысы
10 төрле фәннән укучыларга белем бирә. Ул бар яктан камил булырга тиеш. . Тик барлык башлангыч сыйныф
укытучылары да музыка уен коралларында уйный белү һәм җырлау сәләтенә ия түгел бит. Бу очракта нишләргә соң?
Ә балаларда фәнгә карата кызыксыну уятырга, материалны аңлатырга кирәк.
Кече яшьтәге мәктәп балалары эмоциональ, хәрәкәтчән булалар. Алар бик тиз арыйлар, бала материалны кызык
булса гына, үзенең ихтыяҗына туры килсә генә кабул итә һәм фикерли башлый.
Музыка дәресләрендә дәреслекләр , эш дәфтәрләре белән генә эшләү тиешле нәтиҗәләр бирми.
Үз практикамнан чыгып шуны әйтәсем килә: мин музыка дәресләрендә яңа укыту технологияләре кулланам.
Бүгенге ФГОС уку-укыту процессы укытучылар алдына педагогик технологияләрнең принципларына таянып эшләү,
уку-укыту эшендә әлегә кадәр булган технологияләрнең барсын да теге яки бу дәрәҗәдә куллану максатларын куя.
Шулар белән бергә, заман алга барган саен, бүгенге уку- укыту процессында иң әһәмиятле урынны заманча
технологияләрнең берсе булган информацион  коммуникатив технологиясе алып тора. Информацион  коммуникатив
технологияләр укучыларга гына түгел, укытучыларга да үсү өчен зур мөмкинлекләр бирә.
Мин дә җәмгыятьтә барган үзгәрешләрдән читтә калмадым, дәресләремдә компьютер, информацион технологияләр
кулланып укытам. Бигрәк тә музыка дәресләрендә информацион  коммуникатив технологияләр минем хезмәтемне
җиңеләйтә, яңа материалны аңлатырга, күзалларга өйрәтергә, яңача кабул итәргә ярдәм ит. Информацион  коммуникатив технологиясен дәреснең барлык этапларында кулланырга була. 1. Эшчәнлеккә әзерлек
(Оештыру моменты), 2. Белемнәрне актуальләштерү, 3.Укыту максатын кую, 4. Авырлыкны җиңү һәм проектны төзү, 5. Беренче кат ныгыту, 6. Эталон буенча үз-үзеңне мөстәкыйль тикшерү эшчәнлеге, 7. Рефлексия эшчәнлеге (эш нәтиҗәләре)
Дәреснең беренче этабы эшчәнлеккә әзерлек. Музыка дәресен югары нотада башлап җибәрү өчен күңелле музыка куям.
Белемнәрне актуальләштерү өлешендә музыка дәресләрендә дөрес утыру, җырлау кагыйдәләрен искә төшерәбез. Җырлау күнекмәләрен искә төшерәбез. Распевка.
Уку проблемасы кую һәм аны чишү юлларын табу өчен укучыларга түбәндәге сорауларны бирәм:
-Безнең алфавитта нәрсәләр урнашкан? ( хәрефләр)
-Хәрефләр безгә ни өчен кирәк? (сүзләр,җөмләләр төзергә, матур-матур әкиятләр, хикәяләр сөйләр өчен)
-Без уку дәресләрендә әкиятләр тыңласак, музыка дәресләрендә нәрсәләр тыңлыйбыз? (музыкалар тыңлыйбыз)

карау.)
-Сорауга җавапны таптыгызмы? (ноталар ярдәмендә)
-Ничә нота бар? (7) Алар нота станында урнашканнар. Нинди нәтиҗә чыгарабыз?
-Алфавитта һәр хәрефнең үз урыны булган кебек, ноталарның да нота станында үз урыннары бар.
-Хәзер белемнәрне ныгыту өчен һәрбер балага ноталар таратам, ә сез аларны дөрес итеп нота станына языгыз.
-Әйдәгез хәзер бу ноталарны үзегез җырлап күрсәтегез.
Уйный-уйный белем алганда, телдән үзләштерә торган материал җиңел ныгытыла һәм мавыктыргыч була, балаларның күзәтүчәнлеге арта.
Ноталарны истә калдыру өчен кызыклы ребуслар да кулланам.
Һәр баланың музыкага сәләте бар! Музыка һәр кешенең эчендә яңгырый. Музыкага сәләтле баларны ачыкларга һәм аларга сәләтләрен тагын да үстерүдә зур мөмкинчелекләр бирә торган чараларның берсе караокега җырлау. Бала кулына микрафон тотып җырлау музыка дәресләрен яратуга бик зур этәргеч була. Укучылар үзләрен чын артистлар итеп хис итәләр, кыюланып, үз-үзләренә ышанышлары артып китә.
Тагын бер Мәктәпләрдә музыка уен кораллары юк, баланың ноталарны үзе басып карыйсы килә. Бу проблеманы чишүдә методистыбыз Ләйсән Марсовна үзенең файдалы, кызыклы киңәшләрен бирде. Аларны Сезгә дә тәкъдим итәсем килә.
Музыка дәресләрендә вертуаль фортепианино клавиатурасы куллану укучыларга ноталарны үзләре табып, клавиатурага үзләре басып, үзләре шул музыкаль авазны җырлап карау һәм кечкенә генә көйләр дә уйнау мөмкинлекләрен ача. Белем бирү эффектын көчәйтә, укуга мотвацияне арттыра, материалны үзләштерү сыйфатын күтәрә.
Музыка дәресләрендә төркемнәрдә эшләү өчен кечкенә җырларның ноталарын таратам. Укучылар бергәләп һәр нота астына нотаның исемен язалар, нотаның тәртип санын билгелиләр. Әзер булган төркем вертуаль фортепианино клавиатурасы ярдәмендә үзләренең нәни бармаклары белән бирелгән музыкаларны уйный һәм җырлый алалар.
Информацион  коммуникатив технологияләр кулану сәләтләре һәм мөмкинлекләре төрле булган балаларны бергә туплый; кече яшьтәге мәктәп балаларында үзлектән белем алу һәм үзконтроль күнекмәләрен үстерә.
Бу эш төрен дәреснең төрле этапларында да кулланырга була.
Безнең максат: әти-әнисе төрле яклап белем алган, дөньяга киң карашлы шәхес тәрбияләргә теләгән балаларга музыкаль һәм эстетик белем һәм тәрбия бирү. Шулай шөгыльләнгән балалар барысы тормышта үз урынын таба, төрле өлкәләрдә уңышлы нәтиҗәләр күрсәтә, зәвыклы һәм зыялы шәхес булып формалаша.