РК «Школа №26»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Технология проблемного обучения на уроках русского языка
Содержание
- 1. Мастер-класс Технология проблемного обучения на уроках русского языка
- 2. Цель применения Научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий
- 3. Целями проблемного обучения являются:
- 4. Этапы проблемной ситуацииПостановка проблемыПоиск решенияпроблемыВыражениерешенияРеализация
- 5. Проблемный урок имеет следующую структуруI. Постановка учебной
- 6. Русский язык 3-В классУрок № 41 Тема « Сложные слова»
- 7. ЧТО ОЖИДАЕТЕ ОТ УРОКА?Рассказать секреты словаЯ для
- 8. К данным словам подберите однокоренные, которые отвечают на вопрос что делать?Звониграписьмосветсадcмотр
- 9. ПРОВЕРЯЕМЗвониграписьмосветсадсмотр звонитьигратьписатьсветитьсадитьсмотреть
- 10. ???????????????????????Что называется однокоренными или родственными словами?Что такое корень слова?
- 11. ЗАПОМНИТЕКорень слова – это общая часть родственных
- 12. Запишите ряды однокоренных слов, выделите кореньСад, садик, садовый, садовник, садить.Зима, зимушка, зимний, зимовать.Вода, водичка, водный, водолаз.
- 13. ПРОВЕРЯЕМСад, садик, садовый, садовник, садить.Зима, зимушка, зимний, зимовать.Вода, водичка, водный, водолаз.
- 14. ??????????????????????????? ВОДОЛАЗ Чем занимается? А рыболов,птицелов, свинопас?
- 15. ??????????????????????????Рыба +ловить = рыболовПтица + ловить =
- 16. От чего зависит, какая буква будет стоять между корнями в сложном слове?самовартеплоходсамокатвелопробегвертолеткниголюбледоходпешеходпутешественникземлекопкамнепадвездеходогнетушительполевод
- 17. ПРАВИЛОСложные слова – это ….Между корнями в
- 18. Соединительные гласныеЕпосле мягких согласных и шипящих
- 19. Вставить соединительную гласную в сложные слова
- 20. Составьте сложные слова с корнямипад, вод, лист,
- 21. Чему научились на уроке?Какие слова называются сложными?Как
- 22. Домашнее заданиеУпражнение 139+ Записать 10 сложных слов.
- 23. Учебная проблемаПредъявить противоречивые фактыСтолкнуть разные мнения Задание
- 24. Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного
- 25. Благодарю за внимание. Известен афоризм:
Цель применения Научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий
Слайд 1Мастер-класс Технология проблемного обучения на уроках русского языка Учитель Попова Т.А. МБОУ г. Керчи
Слайд 3
Целями проблемного обучения являются:
- усвоение результатов научного познания, а
также овладение способами познания;
- формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной сфер школьника;
- развитие индивидуальных способностей учащихся.
- формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной сфер школьника;
- развитие индивидуальных способностей учащихся.
Слайд 5Проблемный урок имеет следующую структуру
I. Постановка учебной проблемы
II. Постановка учебной задачи
III.
Поиск решения
IV. Выражение решения
V. Реализация продукта
IV. Выражение решения
V. Реализация продукта
Слайд 7ЧТО ОЖИДАЕТЕ ОТ УРОКА?
Рассказать секреты слова
Я для вас всегда готова.
Но
на уроке будь готов
Сам раскрыть секреты слов.
Сам раскрыть секреты слов.
Слайд 8К данным словам подберите однокоренные, которые отвечают на вопрос что делать?
Звон
игра
письмо
свет
сад
cмотр
Слайд 10???????????????????????
Что называется однокоренными или родственными словами?
Что такое корень слова?
Слайд 11ЗАПОМНИТЕ
Корень слова – это общая часть родственных слов, в которой заключено
их основное значение.
Слова с одним и тем же корнем
называются однокоренными (родственными).
Слова с одним и тем же корнем
называются однокоренными (родственными).
Слайд 12Запишите ряды однокоренных слов, выделите корень
Сад, садик, садовый, садовник, садить.
Зима, зимушка,
зимний, зимовать.
Вода, водичка, водный, водолаз.
Вода, водичка, водный, водолаз.
Слайд 13ПРОВЕРЯЕМ
Сад, садик, садовый, садовник, садить.
Зима, зимушка, зимний, зимовать.
Вода, водичка, водный, водолаз.
Слайд 15??????????????????????????
Рыба +ловить = рыболов
Птица + ловить = птицелов
Свинья + пасти =
свинопас
Как образовались слова?
Сколько корней?
Как называются эти слова?
Как образовались слова?
Сколько корней?
Как называются эти слова?
Слайд 16От чего зависит, какая буква будет стоять между корнями в сложном
слове?
самовар
теплоход
самокат
велопробег
вертолет
книголюб
ледоход
пешеход
путешественник
землекоп
камнепад
вездеход
огнетушитель
полевод
Слайд 17ПРАВИЛО
Сложные слова – это ….
Между корнями в сложных словах может стоять
соединительная гласная …. или …..
Это зависит от ….
Это зависит от ….
Слайд 19Вставить соединительную гласную в сложные слова
Тепл. ход, пар.воз, скор.варка,
пыл.сос, лист.пад, везд.ход, пут.водитель, сам.лёт, мыш.ловка, Волг.град.
Слайд 20Составьте сложные слова с корнями
пад, вод, лист, ход, воз, вар, сам,
сад, пар, тепл, мор, лёт, кат, каш, скор, цвет
Слайд 21Чему научились на уроке?
Какие слова называются сложными?
Как определить, какая соединительная гласная
стоит между корнями в сложных словах?
Оправдались ли Ваши ожидания?
Что было трудным?
Кто может похвалить себя за урок?
Оправдались ли Ваши ожидания?
Что было трудным?
Кто может похвалить себя за урок?
Слайд 22Домашнее задание
Упражнение 139
+ Записать 10 сложных слов.
С этими словами придумать
три предложения.
Слайд 23Учебная проблема
Предъявить противоречивые факты
Столкнуть разные мнения
Задание на «ошибку»
Ситуации с
заданиями,
которые уже встречались
которые уже встречались
Задания с «подвохом»
«Яркое пятно»
Слайд 24Деятельность учителя и учащихся в условиях проблемного метода обучения
Деятельность учителя:
создаёт проблемную
ситуацию;
организует размышление над проблемой и её формулировкой;
организует поиск гипотезы;
организует проверку гипотезы;
организует обобщение результатов и применение полученных знаний.
организует размышление над проблемой и её формулировкой;
организует поиск гипотезы;
организует проверку гипотезы;
организует обобщение результатов и применение полученных знаний.
Деятельность учащихся:
осознаёт противоречия;
формулирует проблему;
выдвигают гипотезы, объясняющие явления;
проверяют гипотезу в эксперименте;
анализируют результаты, делают выводы;
применяют полученные знания.
Слайд 25Благодарю за внимание.
Известен афоризм: «Счастливого человека может воспитать
только счастливый человек». А можно сказать так: «Успех воспитаннику создает педагог, который сам переживает радость успеха»
Я желаю Вам успеха в Вашей педагогической деятельности!
Я желаю Вам успеха в Вашей педагогической деятельности!
