МБОУ «Зеленогорская СШ»
Белогорского района
Республики Крым
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер -класс Технология критического мышления через чтение и письмо
Содержание
- 1. Мастер -класс Технология критического мышления через чтение и письмо
- 2. План мастер-класса 1. Вступление.
- 3. Критическое мышление – это мышление, которое отличается
- 4. Дженни Л. СтилКертис С. МередитЧарльз ТемплСкотт Уолтер Авторы:
- 5. «Доска и мел – наши главные инструменты, но хочется чего-то большего…»
- 6. Перечень выполненной работы за 5 лет
- 7. Принципиальные позиции ТРКМ
- 8. ТРКМ развивает умения: Работать в группах в
- 9. Слайд 9
- 10. «Ассоциативный куст»«Диаграмма «Венна»«Нарушенная последовательность»
- 11. Стратегия «Линия 0-10»0 1
- 12. Разминка
- 13. Мотивация Сказка «Зачем людям учиться мыслить критически»
- 14. Зачем уметь критически мыслить во
- 15. Актуализация«Ассоциативный куст» Ассоциация побуждает к свободному и открытому мышлению.
- 16. Технология
- 17. Педагогическая технология – это системная совокупность и
- 18. Осмысление«Предвидение»Задание: определите, какие действия предусматривает каждый этап урока критического мышления.
- 19. Структура урока критического мышленияРазминка заменяет так названный
- 20. 2. Мотивация постановка цели урока;развитие внутренней мотивации
- 21. 3. Актуализация девиз этапа: «Пробудите, вызовите заинтересованность,
- 22. 4. Осмысление ученик знакомится с новой информацией;
- 23. 5. Рефлексия ученик становится владельцем идей, информации
- 24. Слайд 24
- 25. Принципы объединения в группыЗначение групповой формы в
- 26. Способы образования групппо рядам, по соседним партам,
- 27. Стратегия «Литературный круг»Это смоделированная структура дискуссионных групп:Искатель
- 28. РефлексияСтратегия «Разноцветные шляпы»
- 29. Красная ШляпаЭмоции. Интуиция, чувства и предчувствия.Не требуется давать обоснование чувствам.
- 30. Желтая Шляпа ПреимуществаПочему это стоит сделать?Каковы преимущества? Почему это можно сделать?Почему это сработает?
- 31. Черная Шляпа Суждение ОценкаВ чем недостатки?Что здесь неправильно?Ваши пожелания учителю, который работает по ТРКМ
- 32. Зеленая Шляпа Творчество. Различные идеи. Новые идеи. ПредложенияКаковы альтернативы?Каковы предложения?
- 33. Белая Шляпа Информация ВопросыКакой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация
- 34. Синяя Шляпа Организация мышленияМышление о мышлении.Чего мы достигли? Что нужно сделать дальше?
- 35. СамооценкаПервая строка – существительное, тема сенкана. Вторая
- 36. Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы
- 37. Использованная литератураВ.М.Макаренко, О.О.
- 38. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
План мастер-класса 1. Вступление. 2. Понятие «Педагогическая технология». 3. Структура урока в технологии критического мышления. 4. Планирование урока. 5. Принципы объединения в группы. «Литературный круг». 6. Рефлексия, как необходимая составная часть заключительного этапа
Слайд 1Мастер-класс
«Технология развития критического мышления через чтение и письмо»
Рудая Лариса Васильевна
учитель начальных
классов
МБОУ «Зеленогорская СШ»
Белогорского района
Республики Крым
МБОУ «Зеленогорская СШ»
Белогорского района
Республики Крым
Слайд 2 План мастер-класса 1. Вступление. 2. Понятие «Педагогическая технология». 3. Структура урока
в технологии критического мышления.
4. Планирование урока.
5. Принципы объединения в группы. «Литературный круг».
6. Рефлексия, как необходимая составная часть заключительного этапа урока.
7. Самооценка.
Слайд 3Критическое мышление – это мышление, которое отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью,
его характеризует использование таких навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата.
Дайана Халперн
Дайана Халперн
ВСТУПЛЕНИЕ
Слайд 8ТРКМ развивает умения:
Работать в группах в разных ролях, сотрудничать;
Проявлять личную
инициативу;
Отстаивать свою точку зрения;
Устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи на основе обобщенных знаний, умений, навыков, способов мышления;
Творчески осмысливать полученную информацию.
Отстаивать свою точку зрения;
Устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи на основе обобщенных знаний, умений, навыков, способов мышления;
Творчески осмысливать полученную информацию.
Слайд 11Стратегия «Линия 0-10»
0 1
2 3 4 5 6 7 8 9 10
нет
да
Владеете ли Вы знаниями о технологии критического мышления?
Слайд 13Мотивация
Сказка «Зачем людям учиться мыслить критически»
Метод «Метод пресс»
Помогает найти
аргументы и формулировать свою мысль относительно данного вопроса.
Слайд 14 Зачем уметь критически мыслить во время изучения математики, чтения,
русского языка, природоведения, гражданской обороны, основы здоровья?
Слайд 17Педагогическая технология – это системная совокупность и порядок всех функциональных личностных
инструментов и методологических средств, влияющих на достижение педагогических целей.
Э.В. Кларин
Э.В. Кларин
Слайд 18Осмысление
«Предвидение»
Задание: определите, какие действия предусматривает каждый этап урока критического мышления.
Слайд 19Структура урока критического мышления
Разминка
заменяет так названный организационный момент классического урока;
главная
функция - создание благоприятного психологического климата на уроке.
Слайд 202. Мотивация
постановка цели урока;
развитие внутренней мотивации к изучению конкретной темы
и предмета в целом
Актуальность этапа:
учащиеся понимают его конкретную практическую значимость для каждого из них;
четко знают, что потребуется от них на уроке.
Слайд 213. Актуализация
девиз этапа: «Пробудите, вызовите заинтересованность, взволнуйте, побудите учеников вспомнить
то, что они знают»;
на этом этапе воспроизводятся знания, умения, устанавливается уровень достижений по теме, необходимых для следующих этапов урока.
на этом этапе воспроизводятся знания, умения, устанавливается уровень достижений по теме, необходимых для следующих этапов урока.
Актуальность этапа:
то, что знает человек, определяет то, что он может еще узнать;
знания, связанные с опытом ученика, лучше и быстрее запоминаются;
создаются условия для «открытий»;
повышается роль ученика на уроке.
Слайд 224. Осмысление
ученик знакомится с новой информацией;
на этом этапе учитель
имеет наименьшее влияние на ученика;
ученик анализирует информацию, определяет свое личное ее понимание.
ученик анализирует информацию, определяет свое личное ее понимание.
Актуальность этапа:
Развитие умения:
работать с информацией;
работать самостоятельно;
выделять главное;
формировать компетентность ученика по предмету.
Слайд 235. Рефлексия
ученик становится владельцем идей, информации и знаний;
возможность использования
знаний;
обмен знаниями с другими учениками;
оценка и самооценка деятельности.
обмен знаниями с другими учениками;
оценка и самооценка деятельности.
Актуальность этапа:
осознание того, что было сделано на уроке;
демонстрация знаний и того, как можно использовать знания;
возможность задуматься над повышением качества работы;
возможность дифференцированного домашнего задания;
определения необходимости коррекции.
Слайд 25Принципы объединения в группы
Значение групповой формы в организации обучения в том,
что полученный в специально созданном окружении умения или опыт человек мог перенести в окружающую среду и успешно использовать его.
Слайд 26Способы образования групп
по рядам, по соседним партам, по цвету эмблемы;
определяет
учитель;
самостоятельно формирует группы;
по интересу к данной проблеме;
в зависимости от рода деятельности;
лидеры самостоятельно формируют себе группы.
самостоятельно формирует группы;
по интересу к данной проблеме;
в зависимости от рода деятельности;
лидеры самостоятельно формируют себе группы.
Слайд 27Стратегия «Литературный круг»
Это смоделированная структура дискуссионных групп:
Искатель цитат.
Искатель слов, словосочетаний.
Тот,
кто спрашивает.
Контролер.
Интерпретатор.
Иллюстратор.
Протоколист.
Связист.
Репортер.
Контролер.
Интерпретатор.
Иллюстратор.
Протоколист.
Связист.
Репортер.
Слайд 29Красная Шляпа
Эмоции. Интуиция, чувства и предчувствия.
Не требуется давать обоснование чувствам.
Слайд 30Желтая Шляпа
Преимущества
Почему это стоит сделать?
Каковы преимущества? Почему это можно сделать?
Почему
это сработает?
Слайд 31Черная Шляпа
Суждение Оценка
В чем недостатки?
Что здесь неправильно?
Ваши пожелания учителю, который
работает по ТРКМ
Слайд 32Зеленая Шляпа
Творчество. Различные идеи. Новые идеи. Предложения
Каковы альтернативы?
Каковы предложения?
Слайд 34Синяя Шляпа
Организация мышления
Мышление о мышлении.
Чего мы достигли?
Что нужно сделать
дальше?
Слайд 35Самооценка
Первая строка – существительное, тема сенкана.
Вторая строка – два прилагательных,
описывающих тему.
Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Третья строка – три глагола: действия, которые производит существительное.
Четвертая строка – фраза из 4-х слов, передающая ваше отношение к существительному.
Пятая строка – синоним существительного или ваши ассоциации к этому слову.
Сенкан
Слайд 36Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребенку осознать
собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития. И в этом мне помогают приемы технологии РКМЧП.
Слайд 37 Использованная литература
В.М.Макаренко, О.О. Туманцова «Як опанувати технологію
формування критичного мислення», Харків. Вид.гр. «Основа» 2008 р.
«Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології розвитку критичного мислення» Харків, вид.гр. «Основа» 2007 р.
О.Б. Кривошапка «Групові форми роботи в початковій школі» Харків Вид.гр. «Основа» 2007 р.
Довгопол И.И. , Ивкова Т.А. «Современные образовательные и педагогические технологии», Симферополь, Ната 2007г.
«Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології розвитку критичного мислення» Харків, вид.гр. «Основа» 2007 р.
О.Б. Кривошапка «Групові форми роботи в початковій школі» Харків Вид.гр. «Основа» 2007 р.
Довгопол И.И. , Ивкова Т.А. «Современные образовательные и педагогические технологии», Симферополь, Ната 2007г.
