Презентация, доклад на тему Мастер -класс с презентацией на тему Рефлексия

собственных состояний,
своих поступков и прошедших событий.

тема:
«Рефлексия учащихся на уроках в начальной школе».

- рефлексия и способами совершенствования педагогического мастерства, как одного из условий повышения качества и эффективности образования;
-Дать представление о классификации рефлексии;
Показать конкретные варианты проведения рефлексии на уроках;
Создать условия для активного взаимодействия ведущего мастер – класса и его участников.
 - анализ приемов использования рефлексии в учебном процессе и внеурочной деятельности

Цель мастер – класса :
повысить мотивацию коллег к овладению рефлексивной деятельностью учащихся.

успешным.

Указано, что в слове рефлексия ударение ставят на слог ле. Рефлексия, это размышление о своём психическом состоянии, склонность анализировать свои переживания.

С.И. Ожегов
Словарь Русского языка

В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её  результатов.

представления о внутреннем мире другого человека и причинах его поступков. Здесь рефлексия выступает механизмом познания другого человека.
Личностная - объектом познания является сама познающая личность, ее свойства и качества, поведенческие характеристики, система отношений к другим.
Интеллектуальная - проявляется в ходе решения различного рода задач, в способности анализировать различные способы решения, находить более рациональные, неоднократно возвращаться к условиям задачи.

Психологи особо подчёркивают, что становление и развитие духовной жизни ребенка связано, прежде всего, с рефлексией

учеником в течение урока

Приёмы проведения рефлексии:

Устная рефлексия: Двухрядный круглый стол

Письменная рефлексия: «Эссе», «Различные виды дневников», «Письменное интервью», «Стихотворные формы», «Различные варианты портфолио».

карточек с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление
(картинки, музыкальные фрагменты)

Графическая рефлексия

Цель: выявление уровня трудности, эмоционального отношения к заданию

(что понял, что осознал - что не понял, какие затруднения испытывал);
4.духовную (стал лучше - хуже, созидал или разрушал себя, других).

попробую…
Урок дал мне для жизни…
Я смог…

Фразы из рефлексивного экрана:

Упражнение
«плюс-минус-интересно».

«П»записывается всё, что понравилось, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции
«М» записывается всё, что не понравилось, показалось скучным, осталось непонятным.
«И» вписываете все любопытные факты, о которых узнали , что хотелось бы узнать по этой проблеме и вопросы учителю.
(это вид приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ; он даёт возможность осмысления способов и приёмов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных; а применение в конце урока покажет активность каждого ученика

свою работу, - беседа с ребенком по результатам самооценки –почему выбран тот или иной уровень)
групповая – акцентирование ценности деятельности каждого члена группы для достижения максимального результата в решении поставленной задачи. («Смогли бы сделать, если бы с нами не работал ….(имя)» «Какую помощь в работе оказал… (имя)»)

Рефлексия бывает:

понравился

2.Неплохой вариант

3.Очень интересный вариант.