Презентация, доклад на тему Мастер-класс по теме Методические приёмы обучения смысловому чтению

О.Ю. Мясникова

зима Воротилась Опять?" Это просто На яблоне Ветер Хочет все лепестки Сосчитать.

с остановками»
«Читаем и спрашиваем»
«Чтение с пометками»
«Толстые и тонкие вопросы»
«Придумай вопрос»
«Лови ошибку»

«Угадай вопрос»,
«Восстанови текст»
«Кластер»
«Синквейн»
«Письмо по кругу»
«Работа с пословицами»
«Работа с синонимами, антонимами, фразеологизмами»
«Кубик»
«Восстанови план»
Разные виды пересказа

тексте информацию разного характера, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации.

Приём: «Верные и неверные утверждения»

основного общего образования не включают в метапредметные результаты освоения основной образовательной программы в качестве обязательного компонента «овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами».

Верите ли Вы…?

чем все вместе взятые остальные факторы.

Верите ли Вы…?

ли Вы…?

содержания прочитанного очень мало.

Верите ли Вы…?

для своей педагогической копилки.

Верите ли Вы…?

содержащуюся в тексте, овладение приёмом постановки вопросов к тексту.
Игра «Дерево знаний»

знаниями из других источников, на основе имеющихся знаний подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации.

Приём: «Лови ошибку»

в тексте информацию.

___________ читающим смыслового ___________ текста. Для смыслового понимания недостаточно просто ____________ _____ , необходимо дать оценку информации, откликнуться на содержание. Смысловое чтение является ________________ результатом освоения образовательной программы основного общего образования, а также является универсальным учебным действием.
Составляющие смыслового чтения входят в структуру всех универсальных учебных действий:
в ____________ УУД – входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе;
в ______________ УУД – принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности;
в ________________ УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря;
в __________________ УУД – умение организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Цель смыслового чтения – максимально точное и полное ___________ ___________ текста, всех деталей и практического осмысления извлеченной информации.
Задачи: Научить современных школьников вдумчиво _______ , извлекать из прочитанного нужную _____________ , соотносить ее с имеющимися __________ , интерпретировать и оценивать .

понимание

содержания

прочитать текст

метапредметным

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

понимание содержания

читать

информацию

знаниями

учётом цели дальнейшего использования.

t

t = S : V

V = 8 км/ч

t = 5 ч

?

с поставленной задачей, при котором на грани геометрической фигуры наносятся вопросы, предполагающие рассмотрение школьником всех аспектов изучаемой темы.