Презентация, доклад на тему Мастер-класс Использование мнемотехники в ДОУ

Воспитатель Качур О.С

не запоминаются!!! Не может быстро запомнить текст, путается в строчках, переставляет слова местами».

напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он их усвоит на лету». К.Д. Ушинский

информации.
Мнемотехника призвана облегчить запоминание и увеличить объем памяти, путем образования дополнительных ассоциаций.

образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы, развивая тем самым логическое мышление.
3. Применения мнемотехники, использование обобщений позволяют ребёнку систематизировать свой непосредственный опыт.

детей умственную активность, сообразительность, наблюдательность, умение сравнивать, выделять существенные признаки.

3.Развивать у детей психические процессы: мышление, внимание, воображение, память.

4.Содействовать решению изобретательских задач сказочного, игрового, экологического, этического характера.

5. Обучать детей правильному звукопроизношению.

6. Воспитывать у детей потребность в речевом общении для лучшей адаптации в современном обществе.

С.Л. Рубинштейна, А.М. Леушиной, Л.В. Эльконина и др.-наглядность.
Вторым вспомогательным фактором является план высказывания, на значимость которого неоднократно указывал известный психолог Л.С. Выготский.

методику сенсорно-графическими схемами, Ткаченко Т.А.- предметно-схематическими моделями, Глухов В.П.- блоками –квадратами, Большева Т.В.-коллажем, Ефименкова Л.Н.- схемой составления рассказа.

повествовательных и творческих рассказов.
Развитие памяти, через рассказывание стихов.

сказки и т.д.

придумывается изображение; таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы- рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

символов – заместителей используются:
Предметные картинки;
Силуэтные изображения;
Геометрические фигуры.

обучении составлению рассказов(по картине и серии картин, описательных рассказов, творческих рассказов),
-при пересказах художественной литературы,
-при отгадывании и загадывании загадок,
-при заучивании стихов.

в руке его была А елочка нарядная!

Н.Нищева

на ней изображено.
Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.
Пересказ по заданной теме.

желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
- появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
- словарный запас выходит на более высокий уровень;
- дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Вывод.
Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.

с помощью мнемотехники. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2001.
2. Белоусова Л. Весёлые встречи. - СПб.: «ДЕТСТВО ПРЕСС»,2003.
3. Венгер Л. Угадай, как нас зовут. – М.: «Просвещение»,1994.
4. Житникова Л. Учите детей запоминать. – М.: «Просвещение»,1985.
5. Малетина Н. Моделирование в описательной речи детей с ОНР// «Воспитание и обучение».-2004.-№6.
6. Полянская Т. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. -СПб., «ДЕТСТВО ПРЕСС» 2009.
7. Ткаченко Т. «Использование схем в составлении описательных рассказов // «Дошкольное воспитание».-1990.-№10.