Презентация, доклад на тему Мастер-класс Использование информационно-коммуникативных технологий для формирования ранней профориентации детей дошкольного возраста

Абаевна, воспитатель
МДОУ ЦРР «Детский сад «Колосок» п. Буранный

актуальных тенденций государственной политики. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Согласно Закону РФ «Об образовании в Российской федерации» от 29. 12. 2012 №273-ФЗ в статье 64 говорится, что процесс дошкольного образования «направлен на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста». Особое значение придается дошкольному воспитанию и образованию. В связи с этим перед ДОУ поставлена задача использования современных, эффективных и инновационных средств развития ребёнка.

единой непрерывной системе образования. Именно здесь дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Поэтому, в ДОУ на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, окружающую обстановку, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.

в современном мире, который необходимо строить с учётом современных образовательных технологий:

Технология проектной деятельности (Л. С. Киселева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода, М.Б. Зуйкова).
Педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр (Д. Б. Эльконин, А.В. Запорожец, Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Н.Я. Михайленко).
Технология интегрированного обучения (Л. А. Венгер, Е.Е. Кравцова, О.А. Скоролупова)
Информационно-коммуникативные технологии.

деятельность с помощью:

компьютеров, ноутбуков;
мультимедийных проекторов;
принтеров, сканеров;
телевизоров, магнитофонов;
фотоаппаратов, видеокамер.

и места работы, с представителями профессий которых знакомят дошкольников (в игре «Мурзилка. Кем быть?», «Калейдоскоп профессий»)).

профессии важны, все профессии нужны», «В мире профессий», «Сельскохозяйственные профессии», «Строительные профессии» и др.);
интерактивные игры:
развивающая игра «Знакомимся с профессиями. Развиваем связную речь»;
игра-раскраска «Профессии»;
Игра «Профессии города и села»;
Игра «Четвертый лишний»;
Игра «Кому что нужно для работы»;
видеоматериалы о профессиях: «Калейдоскоп профессий»;
Обучающая игра «Мурзилка. Кем быть?»
Лэпбук «Профессии»

детей (86%) называют профессии родителей, 73% детей знают, чем занимаются родители и какую пользу приносят обществу;
дошкольники осознали не только материальные, но и общественно значимые причины труда;
у детей повысился интерес к данной теме (выбор сюжетно-ролевых игр, вопросы детей к взрослым, беседы);
повысилась заинтересованность родителей в совместной работе по данной теме.