Презентация, доклад на тему Логопедическое сопровождение детей с ОВЗ

Михайловна

с. Базарные Матаки, 2018 г.

Хорошо развитая речь в жизни каждого из нас - это и успешность обучения в школе, и качество межличностных отношений с окружающими, и выбор будущей профессии, и психологический комфорт семейной жизни. Речь - своего рода визитная карточка индивида.
Современный детский сад и школа нацелены на создание условий для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
Одной из фундаментальных потребностей человека является потребность в образовании: невозможность реализовать потребности данной группы детей через сеть специализированных учреждений привела к необходимости введения инклюзивного образования, т.е. внедрению детей с особыми потребностями в систему дошкольных и школьных учреждений общеразвивающего вида. В системе социальных отношений дошкольное образовательное учреждение является одной из опорных ступеней вступления ребенка с ОВЗ в общество, а логопедическое сопровождение ребенка с ОВЗ играет важную роль в коррекционной работе.
Актуальность проблемы инклюзивного образования определяется особенностями современной социальной и образовательной ситуации: ростом рождаемости детей, занятостью родителей и отдаленностью специального детского сада от места проживания, а также нежеланием родителей признавать проблему своего ребенка важной и работать над ней вместе со специалистами.
Тесный контакт между специалистами ДОУ и школы позволяет осуществить преемственность в реализации принципов и технологий психолого-педагогического сопровождения, применения обучающих и развивающих программ, предназначенных как для обычных, так и для «особых» детей.
Цель у всех нас - участников педагогического процесса едина: поиск эффективных приемов повышения качества речевого развития детей. Согласованность в действиях педагогов, узких специалистов и родителей помогает поднять качество и эффективность работы по развитию речи дошкольников с максимальным учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Каждый ребёнок испытывает потребность быть успешным.  Ощущение успеха - необходимое условие  развития ребёнка. Для обеспечения ситуации успеха детям с ограниченными возможностями здоровья необходимы усилия ряда специалистов, и прежде всего – учителя-логопеда.

ребенка".

Образование: Высшее
Общий педагогический стаж: 15 лет
Стаж в данной должности: 7 лет
Квалификационная категория: первая

Актуальная проблема, над которой я работаю – это координация работы воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов с целью своевременного выявления и исправления нарушений речи учащихся школ и воспитанников дошкольных учебных заведений.

Учить ребёнка правильной,
красивой речи,
учить весело и увлечённо,
дать возможность поверить в свои силы,
понять,
что любой ребёнок талантлив и успешен,
вот, на мой взгляд,
основная задача творческого педагога.

профилактика нарушений речевого развития у учащихся и воспитанников дошкольных учреждений;
коррекция нарушений устной и письменной речи, направленная на преодоление трудностей в овладении школьной программой;
пропаганда логопедических знаний среди педагогов и родителей.

эмоционального, интеллектуального и речевого  потенциала ребёнка.
Коррекционная работа осуществляется на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях. При комплектовании групп для подгрупповых и фронтальных занятий учитывается не только структура речевого нарушения, но и психоэмоциональный и коммуникативный статус ребенка, уровень работоспособности. Занятия организуются с учетом психогигиенических требований к режиму логопедических занятий, их структуре, способам взаимодействия ребенка с педагогом и сверстниками. Обеспечивается реализация требований здоровьесбережения. Обеспечивается охрана жизни и здоровья воспитанников в образовательном процессе.
На коррекционно-развивающих занятиях с помощью специальных игр и упражнений, кинезиологических техник, психогимнастических этюдов создаются условия для повышения работоспособности детей, преодоления психоэмоционального напряжения, стабилизации эмоционального фона, профилактики конфликтов между детьми.
Работа по коррекции речи строится по следующим основным направлениям:
– развитие артикуляционного и голосового аппарата;
– развитие просодической стороны речи;
– формирование звукопроизносительных навыков, фонематических процессов;
– уточнение, обогащение и активизация лексического запаса в процессе нормализации звуковой стороны речи;
– формирование грамматической и синтаксической сторон речи;
– развитие диалогической и монологической речи.

предполагает работу с запросом родителей или педагогов с обязательной разработкой соответствующих рекомендаций.
На индивидуальных консультациях родителям детей, обучающихся на логопункте, учитель-логопед сообщает результаты диагностического обследования речи ребенка, дает ответы на запросы родителей по поводу организации воспитания, обучения и развития малыша с нарушениями речи. Родители также постоянно информируются о достижениях их ребенка в освоении речевых навыков. Групповые консультации проводятся при условии, что у нескольких родителей появляется общий запрос на логопедическую помощь специалиста. Даются рекомендации по коррекции и развитию детской речи.
Консультирование педагогов также проводится в индивидуальной или групповой форме. В итоге происходит выработка общих подходов к работе с конкретным воспитанником и его семьей.

Пропаганда логопедических знаний является условием выполнения задач коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда. Она осуществляется как в работе учителя-логопеда с воспитателями, так и с родителями.
Важное направление моей работы — взаимодействие с семьёй, целью которого является: оказание квалифицированной поддержки родителям, создание условий для активного их участия в коррекционно-педагогическом процессе. Выстраивая взаимодействие с родителями, руководствуюсь принципом и девизом: «Родитель - не гость, а полноправный член команды». Их участие в коррекционно-педагогическом процессе важно не потому, что этого хочет учитель – логопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.  
Ребёнок, родители, педагоги и я — команда! Команда должна работать в единстве друг с другом. И цель у нас одна: сделать ребенка счастливым, помогая ему учиться говорить грамотно, правильно, общаться, радоваться каждому дню.