Ф. Бекон
Участники: учащиеся 4-х классов.
Ведущие: Яшенина Л.И
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Краткосрочный курс Учимся задавать вопросы
Содержание
- 1. Краткосрочный курс Учимся задавать вопросы
- 2. Умеющие мыслить умеют задавать вопросы.
- 3. Результат курсаСформированное умение задавать «тонкие и толстые» вопросы по прочитанному учебно-познавательному тексту.
- 4. Содержание занятий курсаПоиск ключевых слов;Знакомство с «тонкими и толстыми» вопросами;Разработка критериев оценивания вопросов.
- 5. Толстые и тонкие вопросы ТОНКИЕ ?
- 6. Простые вопросы – вопросы, отвечая на которые,
- 7. РЕПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ(простые)ПАМЯТКА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВОПРОСОВКакие события описываются,
- 8. ПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫПАМЯТКА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВОПРОСОВI. Вопросы на
- 9. Придумать вопросы, отражающие содержание текста, что
- 10. Учитель загадывает нечто (предмет, литературного или
- 11. Вопросы трех уровней сложности в стратегиях "Дерево
- 12. "Вопросы из сундука". Суть этих вопросов
- 13. Объект оцениванияСамостоятельно сформулированные «тонкие и толстые» вопросы.
- 14. Основной критерий – качество вопроса
Умеющие мыслить умеют задавать вопросы. Алисон Кинг
Слайд 1КСК «Работа с текстом. Учимся задавать вопросы»
…Умный вопрос – уже
добрая
половина дела
Ф. Бекон
Ф. Бекон
Слайд 3Результат курса
Сформированное умение задавать «тонкие и толстые» вопросы
по прочитанному учебно-познавательному
тексту.
Слайд 4Содержание занятий курса
Поиск ключевых слов;
Знакомство с «тонкими и толстыми» вопросами;
Разработка критериев
оценивания вопросов.
Слайд 5
Толстые и тонкие вопросы
ТОНКИЕ ?
Что?
Когда?
Может...?
Будет...?
Может...?
Будет...?
ТОЛСТЫЕ ?
Дайте 3 объяснения, почему...?
Почему Вы думаете...?
Почему Вы считаете...?
В чем различие...?
Предположите, что будет, если...?
Что, если...?
Слайд 6
Простые вопросы – вопросы, отвечая на которые, нужно назвать какие-то факты,
вспомнить и воспроизвести определённую информацию.
Интерпретационные (уточняющие) вопросы – обычно начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно- следственных связей.
Оценочные вопросы – эти вопросы на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.
Творческие вопросы – если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.
Интерпретационные (уточняющие) вопросы – обычно начинаются со слова «почему?». Они направлены на установление причинно- следственных связей.
Оценочные вопросы – эти вопросы на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов.
Творческие вопросы – если в вопросе есть частица «бы», элементы условности, предположения, прогноза.
Вопрос к тексту
Слайд 7РЕПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ
(простые)
ПАМЯТКА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВОПРОСОВ
Какие события описываются, проигрываются (в статье, рассказе,
документе, инсценировке…)
Что называют…? (при условии, что в тексте было определение слова).
Перечислите основных участников событий.
Назовите этапы события.
Назовите действия участников ситуации.
Что называют…? (при условии, что в тексте было определение слова).
Перечислите основных участников событий.
Назовите этапы события.
Назовите действия участников ситуации.
Слайд 8ПРОДУКТИВНЫЕ ВОПРОСЫ
ПАМЯТКА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВАНИЯ ВОПРОСОВ
I. Вопросы на анализ
В чём причины?
Каковы последствия?
Что
послужило толчком к событиям?
II. Вопросы на обобщение
Каковы итоги?
Какой вывод можно сделать?
Дайте общую оценку.
III. Вопросы на прогнозирование
Как вы думаете, что будет, если…?
II. Вопросы на обобщение
Каковы итоги?
Какой вывод можно сделать?
Дайте общую оценку.
III. Вопросы на прогнозирование
Как вы думаете, что будет, если…?
Слайд 9 Придумать вопросы, отражающие содержание текста, что позволяет определить глубину овладения
материалом.Задание направлено на формирование информационных и коммуникативных компетентностей, способствует обогащению словарного запаса.
Внимание уделяется анализу составленных вопросов ("тонких" и "толстых").
Внимание уделяется анализу составленных вопросов ("тонких" и "толстых").
Приемы: Ромашка вопросов
Слайд 10 Учитель загадывает нечто (предмет, литературного или исторического персонажа и др.).
Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти вопросы учитель отвечает только словами: " да", "нет", "и да, и нет".
После игры обязательное краткое обсуждение:
Какие вопросы были сильными?
Какие - слабыми и почему?
После игры обязательное краткое обсуждение:
Какие вопросы были сильными?
Какие - слабыми и почему?
Да-нетка
Слайд 11Вопросы трех уровней сложности в стратегиях "Дерево вопросов" и "Море вопросов":
1
группа - вопросы с поверхности. Ответы на вопросы лежат на поверхности текста:
Кто... ?
Что сделал...?
Куда... ?
Где... ?
Когда... ?
Был ли... ?
Кто... ?
Что сделал...?
Куда... ?
Где... ?
Когда... ?
Был ли... ?
2 группа - "Корневые", "Подводники". Ответы на такие вопросы находят между строк:
Почему... ?
Как... ?
А что если... ?
Будет ли так... ?
Слайд 12 "Вопросы из сундука". Суть этих вопросов - связать текст с
жизнью, опытом читателя:
Как текст связан с событиями в твоей жизни?
Если бы ты был на месте... ?
На что это похоже?
Есть ли связь с тем, что происходит сегодня?
Слайд 14Основной критерий – качество вопроса
Показатели:
Вопрос
поставлен к микротеме
Вопрос поставлен ко всему тексту
Вопрос требует расширения границ текста, рассуждений, предположений
Вопрос поставлен ко всему тексту
Вопрос требует расширения границ текста, рассуждений, предположений
