Презентация, доклад на тему Краеведение – как средство формирования познавательных интересов дошкольников на основе социокультурных традиций Белгородской области

быта. В исследованиях  (Г.Т. Алифановой,  И.М.Гревс, Л.К. Ермолаевой, О.В. Солнцевой) изучаются вопросы освоения детьми  краеведческого содержания; показана роль данных знаний в  развитии личности детей; выявлены закономерности данного процесса; делаются попытки обоснования эффективных методов и приемов данного процесса. Познание города, края, в котором живет ребёнок, позволяет актуализировать имеющиеся у него повседневные знания, опыт и применять полученные им знания и умения; развивает аналитические способности, познавательную активность.

малой Родине, развитие интереса к культурному наследию, приобщение ребенка к культурным традициям, развитие эмоционально - ценностных ориентиров через осмысление  истории города.  Развитие способности чувствовать красоту города, развитие способности понимать архитектурно-скульптурный облик города, его символику, содействовать развитию художественно-творческих способностей детей в продуктивной деятельности. Образовательные ситуации  по истории могут предоставить детям материал для впечатлений и переживаний, познавательный материал, а также стимулировать  творческую реакцию на них, способствовать эмоциональному и интеллектуальному развитию детей.

Белгородской области мы выбрали технологию проектирования, которая является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода, средством повышения познавательных интересов детей. Поэтому проектирование является эффективным способом краеведческой работы в ДОУ. Дошкольный возраст — это тот возраст, в котором необходимо закладывать предпосылки гражданских качеств. В этом возрасте развиваются представления детей о человеке, обществе и культуре. Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения, перед педагогами ДОУ стоит задача «формирования гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств». По результатам опросов и анкетирования, проведенным на начало 2016-2017 учебного года , 85 % родителей и 98 % педагогов ДОУ считают, что краеведение является важным компонентом в совместной образовательной деятельности с детьми. Это стало определяющим в выборе темы приоритетного направления в работе: «Проектная деятельность по краеведению как средство формирования познавательных интересов дошкольников о социокультурных традициях Белгородской области». Исходя из выше сказанного, нами был разработан исследовательско-творческий проект «Я шагаю по Белгороду».

важнейшей составляющей нравственно — патриотического воспитания. Чтобы воспитать патриотов своего города, надо хорошо знать свой район.
Цели: Формировать нравственно-патриотические чувства, расширять представления детей об истории Белгородской области, обогащать и углублять знания детей о достопримечательностях родного города.
Задачи: 1. Формирование у детей системы знаний о своей Родине (знания о достопримечательностях родной области), некоторые исторические сведения (знание некоторых улиц) 2. Воспитание у дошкольников интереса к окружающему миру, эмоциональной отзывчивости на события общественной жизни. 3. Развитие у детей высших психических функций: внимание, восприятие, память, мышление, воображение. 4. Пополнение словарного запаса. 5. Воспитание дружеские отношения, желание помогать друг другу.

следующие принципы: - Принцип историзма. Реализуется путём сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни). - Принцип гуманизации. Предполагает умение педагога встать на позицию ребёнка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребёнке полноправного партнёра и ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия — любовь к семье, родному краю, Отечеству. - Принцип интегративности. Реализуется в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, музеем, в естественном включении краеведческого материала в базовую программу дошкольного образования. Интеграция в педагогическом процессе рассматривается как фактор создания эмоционального благополучия ребёнка в детском саду, как важнейшее условие его целостного развития. Первых творческих проявлений и становления индивидуальности. Ознакомление с родным городом должно стать стержнем, вокруг которого интегрируются все виды детской деятельности.

району и интереса к прошлому и настоящему малой Родины. 2. Развитие эмоционально — ценностного отношения к семье, дому, улице, краю, стране. 3. Воспитание у дошкольников чувства гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в родном городе, сопричастности к этому. 4. Формирование умений ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении. 5. Дети знают и называют: свой домашний адрес, название улиц города, достопримечательности города и области, виды транспорта, знают ПДД, профессии людей, живущих в нашей области.

путешествие по родному району, используя карту, узнавали о достопримечательностях, через медиа — экскурсии, читали художественную литературу, рассматривали иллюстрации с изображением достопримечательностей, значимых мест Белгородской области. Дети приносили семейные фотографии, где они вместе с родителями любят гулять, отдыхать, проводить свободное время и, мы оформили фотоальбом «Город, в котором мы живем!» Для получения более точной информации об объектах города ребята вместе с родителями подбирали материалы, фотографии, которые собрали в мини – проспект «Я шагаю по Белгороду».

мини детско-родительском проекте «В городе». Под руководством педагогов родители разрабатывают тематические детско-родительские проекты, превращая прогулки с детьми по родному городу в познавательное путешествие. Которые направлены на ознакомление воспитанников и родителей с историей развития родного города и его достопримечательностями в рамках детско-родительских проектов.

о Белгороде) и заключительное мнение родителей о его важности, достижении поставленных целей и полученных впечатлениях. Педагог проводит анализ совместной деятельности родителей и детей. По результатам выступлений они получают грамоты и подарки.
С момента начала этой работы были реализованы проекты, которые отразили различные аспекты жизни горожан — отдых, занятия спортом, культурный досуг и т. д. Остановимся подробнее на некоторых из них: «Отдых и развлечения в Белгороде», «Харьковская гора», «Белгород театральный», «Белгород спортивный», «Город будущего», «Прохоровское поле – третье ратное поле России», «Город будущего», «Белгородский зоопарк».

высокого уровня сформированности познавательных интересов о социокультурных традициях Белгородской области, формирования интегративных качеств личности ребенка, позволяет вовлечь родителей в образовательный процесс ДОУ. В ходе совместной проектной деятельности дошкольники узнали много интересного о Белгороде. Стали гордиться тем, что живут в таком большом красивом городе, где много музеев, театров, выставок и замечательных мест для прогулок. Совместные прогулки способствовали развитию у дошкольников связной речи и коммуникативных навыков. Презентуя проекты, дети и родители показали, как они любят город, в котором живут, как много знают о нем.