Презентация, доклад на тему Коррекционные технологии работы с детьми, имеющих нарушения развития здоровья

дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 83 комбинированного вида города Тюмени

Заместитель заведующего МАДОУ д/с № 83 г. Тюмени
Никитина С.В.

не просто отсутствие болезней или
физических дефектов
(Всемирная организация здравоохранения).

небольшой задержкой психического развития;
педагогически запущенные дети;
дети – носители негативных психических состояний (утомляемость, психическая напряжённость, нарушения сна, аппетита);
дети часто и длительно болеющие, аллергики и т.д.

факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

воспитания и развития детей дошкольного возраста в режиме здоровьесбережения и здоровьеобогащения; процесс, направленный на обеспечение физического, психического и социального благополучия ребенка.
В более узком смысле слова - это специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенное образовательной системы взаимодействие детей и педагогов, направленное на достижение целей здоровьесбережения и здоровьеобогащения в ходе образования, развития и воспитания.

детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности
создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения

здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду.

способствуют выработке правильного дыхания, предупреждению простудных заболеваний.

положительных и отрицательных эмоций, обеспечивающая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения.
Для формирования эмоциональной стабильности ребенка важно научить его управлять своим телом.
Умение расслабляться позволяет устранить беспокойство, возбуждение, скованность, восстанавливает силы, увеличивает запас энергии.
Наша задача состоит не в том, чтобы подавлять или искоренять эмоции, а в том, чтобы научить детей ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать свое тело.
С этой целью в своей работе мы используем специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма.

оптимальный темп непосредственной образовательной деятельности и препятствуют наступлению утомления у детей. Интересные приемы для снятия эмоционального напряжения, игровые формы работы с дошкольниками используются и с целью воспитания культуры в коллективной деятельности, гуманного отношения друг к другу и бережного отношения к окружающей среде.

укрепления мышц глаз;
для улучшения аккомодации (это способность глаза человека к хорошему качеству зрения на разных расстояниях);
Зрительная гимнастика проводится 2-3 раза в день по 3-5 минут. Для гимнастики используются мелкие предметы, различные тренажеры. Гимнастика обычно проходит с использованием стихов, потешек.

на коже человека.
«Игровой самомассаж» является основой закаливания и оздоровления детского организма. Выполняя упражнения самомассажа в игровой форме, с музыкальным сопровождением, дети получают радость и хорошее настроение. Такие упражнения способствуют формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления.
Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка. При проведении массажа рекомендуется обучать детей не надавливать с силой на указанные точки, а массировать их мягкими движениями пальцев

гимнастику, в комплексы гимнастики после дневного сна. Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. Упражнения носят игровой , сюжетный характер, способствуют укреплению мышц спины, плечевого пояса, брюшного пресса – «мышечного корсета».
В качестве профилактики плоскостопия и болезней опорного свода стопы в различных формах физкультурно-оздоровительной работы мы используем « дорожку здоровья»

воображение;
способствует профилактике нарушения осанки, профилактике плоскостопия;
создаёт интерес к закаливающим процедурам и занятиям физическими упражнениями.

включают пальчиковые, речевые, музыкально-двигательные и коммуникативные игры, упражнения для развития крупной и мелкой моторики, танцы под Ритмодекламацию или пение взрослого, ритмические игры с музыкальными инструментами, стихотворения с движениями. регулярное проведение логоритмических занятий способствует быстрому развитию речи и музыкальности, формирует положительный эмоциональный настрой, учит общению со сверстниками.

это совместная деятельность детей, способ самовыражения, взаимного сотрудничества, где партнеры находятся в позиции «на равных», стараются учитывать особенности и интересы друг друга.

ребёнок может без ограничений и, не задумываясь, выразить свои фантазии, переживания, эмоции. Он может их отразить в глине, песке, игрушках и получить от этого удовольствие. Игра служит для ребёнка с неврозом разрядкой своих подавленных эмоций. С помощью игры он учится самовыражению, умению принимать решения и действовать спонтанно.
Постепенно ребёнок становится уверенней в себе, перестаёт сомневаться, бояться критики и наказаний. Игротерапия помогает разрешить внутренний конфликт ребёнка с неврозом, способствует изменению чувств и установок в сторону позитивного принятия себя и окружающего мира

коррекционно — логопедической работе в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для улучшается психоэмоционального состояния детей, для формирования чувства ритма при тактильной стимуляции в определённом ритме и способствуют развитию мелкой моторики пальцев рук.

коррекцию различных сторон психики ребенка (как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).
Прежде всего такие занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни.
Не менее важно использовать психогимнастику в профилактической работе с практически здоровыми детьми с целью психофизической разрядки.

творчество и искусство: рисование, лепку, музыку и литературу, театральную деятельность и сказки. Главные цели занятий – формирование высокого жизненного тонуса и выстраивание гармоничных отношений с миром.
 

мелкой моторики рук;
- автоматизации звуков в речи; - расширению словарного запаса; - развитию фонематического слуха и восприятия;
развитию лексико-грамматических представлений; - развитию связной речи, обучению рассказыванию; - подготовке к обучению грамоте.

Она не только воспитывает, но и улучшает отношения между мамой и малышом, что помогает избежать многих конфликтных ситуаций в будущем. Мудрость, преподнесенная в доступной и эмоциональной форме, заставляет слушателей анализировать, искать решения, стимулирует фантазию и интуицию, позволяет накапливать опыт.
Именно через рассказывание и сочинение небылиц вместе с сыном или дочкой, при помощи сказкотерапии можно узнать даже о тех его проблемах, которые он, в силу своего возраста, еще не способен полностью осознать или сформулировать. Это может быть и боязнь темноты, и переживания из-за развода родителей, и слишком высокая или низкая самооценка ребенка.