МНОЖЕСТВЕННЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ.
Подготовила : учитель начальных классов Лосыгина О.А.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Коррекционно –развивающая работа в учебном процессе с обучающимися с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
Содержание
- 1. Коррекционно –развивающая работа в учебном процессе с обучающимися с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
- 2. НАШ КЛАСС.
- 3. Цель обучения детей с ТМНР в нашей
- 4. Содержание обучения по этим
- 5. Основной формой организации учебного
- 6. РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ - это все
- 7. Развитие мелкой моторики и графомоторики.
- 8. Слайд 8
- 9. КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ занимают огромное
- 10. Развивающие упражнения с предметами и материалами.
- 11. Слайд 11
- 12. ЧЕЛОВЕК. Цель: повышение уровня самостоятельности и независимости
- 13. Слайд 13
- 14. НАГЛЯДНОСТЬ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.
- 15. Слайд 15
- 16. ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ И ДИНАМИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ.
- 17. Развитие двигательной активности
- 18. Таким образом, вся выше изложенная
НАШ КЛАСС.
Слайд 3Цель обучения детей с ТМНР в нашей школе-интернате - социальная адаптация,
включение в жизнь общества. Для достижения этой цели осуществляется работа по следующим направлениям:
представление о себе;
навыки самообслуживания и жизнеобеспечения;
представления об окружающем мире и ориентировка в нем;
способности общаться и взаимодействовать с окружающими людьми;
навыки предметно-практической, игровой, бытовой и доступной трудовой деятельности.
представление о себе;
навыки самообслуживания и жизнеобеспечения;
представления об окружающем мире и ориентировка в нем;
способности общаться и взаимодействовать с окружающими людьми;
навыки предметно-практической, игровой, бытовой и доступной трудовой деятельности.
Слайд 4 Содержание обучения по этим направлениям включено в следующие
учебные предметы:
речь и альтернативная коммуникация;
коррекционно – развивающие занятия (сенсорное развитие, предметно-практическая деятельность);
человек;
математические представления;
окружающий природный мир;
окружающий социальный мир;
музыка и движение;
изобразительная деятельность;
адаптивная физическая культура.
речь и альтернативная коммуникация;
коррекционно – развивающие занятия (сенсорное развитие, предметно-практическая деятельность);
человек;
математические представления;
окружающий природный мир;
окружающий социальный мир;
музыка и движение;
изобразительная деятельность;
адаптивная физическая культура.
Слайд 5 Основной формой организации учебного процесса является коррекционное занятие,
которое проводится с использованием разнообразных дидактических игр, занимательных упражнений. Структура занятий предусматривает обязательное сочетание различных видов деятельности учащихся и комплексное воздействие на разные органы чувств.
Слайд 6РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ -
это все способы коммуникации, дополняющие или
заменяющие обычную речь людям, не способным удовлетворительно объясняться с помощью речи.
Слайд 9КОРРЕКЦИОННО - РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ занимают огромное место в обучении детей
с ТМНР. Они направлены на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Именно на этих занятиях происходит сенсорное развитие, развитие предметно- практической деятельности.
Слайд 12ЧЕЛОВЕК.
Цель: повышение уровня самостоятельности и независимости в процессе самообслуживания, формирование
представления о себе самом и ближайшем окружении.
Слайд 18
Таким образом, вся выше изложенная коррекционная работа способствует всестороннему
развитию личности с ТМНР.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
