Презентация, доклад на тему Консультация для воспитателей на тему: Использование метода моделирования сказок как средства профилактики дислексии

– одна из важнейших задач дошкольного логопеда. В настоящее время является общепризнанным, что между нарушением чтения и общим недоразвитием речи существует взаимосвязь. На сегодняшний день возросли требования к поступающим в первый класс детям, программы усложнены, насыщены разнообразным материалом, который должен быть усвоен через чтение. Дети с ОНР испытывают в школе трудности в обучении чтению. Не в каждой школе дети могут продолжить занятия у логопеда, т.к нет широкой сети школьной логопедической помощи. Преодоление общего недоразвития речи и профилактика дислексий должны осуществляться комплексно. Одним из направлений логопедической работы по данной проблеме является развитие связной речи.
Р.Е .Левина подчёркивает, что преодоление трудностей слияния в значительной мере зависит от развития устной речи ребёнка; чем лучше ребёнок владеет устной речью, тем легче произвести слияние звуков читаемого слова. У детей легко создаются в процессе обучения звуковые образы слов в их обобщённом звуко-буквенном обозначении. Одним из эффективных средств решения этой проблемы является применение метода моделирования, разработанного Л.А. Венгером, Д.Б. Эльклониным, Н.А. Ветлугиной . С помощью схем и моделей дети не только учатся красиво и связно рассказывать, но и учатся преодолевать различные затруднения, переживаемые при этом положительные эмоции – удивление, радость – придают уверенность в своих силах , что так необходимо дошкольникам с ОНР. Самая благодатная почва, имеющая неограниченные развивающие и воспитывающие возможности – это русская народная сказка.. В большинстве своём сказки велики по объёму и запомнить их детям нелегко. Использование метода моделирования сказок помогает детям не только лучше запомнить сказку, но и рассказывать её другим. Моделирование сказок способствует развитию речи у ребёнка , а следовательно является профилактикой дислексии.
.

Актуальность…

ОНР.

Цель:

и выразительных ответов по содержанию прочитанной сказки;
Развивать мышление и воображение, эмоциональную отзывчивость, память при отборе предметов заместителей;
Развивать умение подбирать заместители по цвету, форме , величине, характеру персонажа сказки;
Развивать понимание сказки на основе построения наглядной модели;
Учить детей использовать заместители при пересказе не только всей сказки, но и отдельных эпизодов;
осуществлять взаимосвязь с воспитателями, повышать их компетентность по данной проблеме;
Повышать компетентность родителей по данной проблеме.

Задачи:

ласково?, «Что бывает круглым, квадратным, треугольным, прямоугольным?» , «Что бывает зелёным, красным, жёлтым?», «Какую песенку пел герой сказки ?

«Кого не хватает?» «Угадай герой какой сказки спрятался?, «Сложи картинку», «Подбери фигуру для персонажа сказки», «Подбери фигуру по характеру героя» , Что изменилось? «Какой формы?», «Каким цветом?» т.д.

листе, в высоте, по цвету)

для модели разные по форме и цвету. но одинакового размера.

дети научатся играть с этими моделями, можно дать модели одинакового цвета

читает, ребёнок выкладывает, затем наоборот воспитатель моделирует, ребёнок рассказывает.

эпизод из сказки сказки расскажи всю сказку (элементами модели могут стать картинки, затем они замещаются символами - заместителями -

сказку.

предлагает детям продолжить сказку , опираясь на силуэтные изображения)

попросить придумать, кто такой, похожий на этот кружок, мог прийти к бычку и что он мог принести Тане.
От имени художника дорисовать картину. На листе бумаги нарисован человек. Детям предлагается придумать сказку про него, а воспитатель должен зарисовать то, что предложат дети. После окончания работы рисования, предложить детям рассказать сказку.
Придумай домик и того, кто в нём живёт и расскажи, что с ним однажды случилось, а так же про бабочку, про цветок, поезд, котёнка.

у ваших детей будет красивая, выразительная и связная речь! Нет дислексии! Пора в школу!