Презентация, доклад на тему Консультация для педагогов Формирование и повышение профессиональных компетенций педагога дошкольного образования как необходимое условие качества педагогического процесса

качества педагогического процесса

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 4 «Росинка» комбинированного вида»

Подготовила: В.Н. Евсеенко

Г. Шарыпово, 2017 год

считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему научиться»
доктор психологических наук Л.А. Венгер

принимать решения, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание» (из доклада Госсовета РФ «Об образовательной политике России на современном этапе»).

человека, обладающего всесторонними знаниями в какой-либо области

Компетенция
(лат. competere — соответствовать, подходить) — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта при решении задач общего рода, также в определенной широкой области.

Компетентность - это личностная характеристика, а компетенция - это совокупность конкретных профессиональных качеств.

сложную деятельность в самых разнообразных условиях.
Необходимой составляющей профессионализма человека является профессиональная компетентность.
Профессиональная компетентность педагога — это многофакторное явление, включающее в себя систему теоретических знаний педагога и способов их применения в конкретных педагогических ситуациях, ценностные ориентации педагога, а также интегративные показатели его культуры (речь, стиль общения, отношение к себе и своей деятельности, к смежным областям знания и др.).

компетентность.

и молодежи;
• Конвенция о правах ребенка;
• Трудовое законодательство;
• Основы законодательства о правах ребенка;
• Законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования.
Необходимые умения:
• Защищать достоинство и интересы обучающихся;
• Помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.

профессиональной деятельности;
• Готовность решать профессиональные предметные задачи;
• Владение всеми видами развивающих деятельностей (игровой, продуктивной, познавательно – исследовательской);
• Владение стандартизированными методами психодиагностики и возрастных особенностей обучающихся.

каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей;
• Выстраивание партнерского взаимодействия с родителями (законными представителями)детей раннего и дошкольного возраста для решения образовательных задач, использование методов и средств для их психолого-педагогического просвещения;
• Способность контролировать свою деятельность в соответствии с принятыми правилами и нормами.
(построение субъект – субъектных отношений, личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности, включение родителей в мероприятия группы, ДОУ).

оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

Методическая компетентность
Необходимые умения:
Развитие профессионально значимых компетенций, необходимых для решения образовательных задач развития детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей их развития.