Презентация, доклад на тему Консультация для педагогов ДОУ Дидактические игры в социализации дошкольника

в социализации дошкольника»

Подготовила:
Аксютова Светлана Николаевна воспитатель высшей категории

г. Славгород

вклад, какой не может сравниться ни с чем другим.» К.Д.Ушинский

деятельность, в которой ребенок сначала эмоционально, а затем интеллектуально осваи-вает всю систему человеческих отношений;
ИГРА – деятельность,
доставляющая удовольствие.

это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. ” В.А. Сухомлинский

динамичный.

также социальных мотивов, потребнос-тей, самопознание.

нравственных норм и правил поведения, длящийся всю жизнь человека. В дошкольном возрасте - это, прежде всего овладение нормами социальной жизни.

имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.

пирамидку»,«Где же мишка», «Найди и покажи», «Чьи это детки»,«С какого дерева лист».

поезд», « Животные»; -домино «Транспорт», Овощи и фрукты», «Герои сказок»; разрезные картинки, парные картинки

наоборот», «Смешной телефон»,»Разбуди кота», «Найди своё место», «Кому что нужно» и др..

результат игры.

БЫТ; ► ТРУД; ► СОБЫТИЯ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ.

соответствии с задачами воспитания и обучения;
установление соответствия отобранной игры детям определенной возрастной группы;
определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры;
выбор места для игры, где дети могут спокойно играть, не мешая другим;
определение количества играющих;
подготовка необходимого дидактического материала для игры;
подготовка к игре самого воспитателя;
подготовка к игре детей.

ческим материалом , который будет использован; - объяснение хода и правил игры; - показ игровых действий; - определение роли воспитателя в игре, - подведение итогов игры. 3.Анализ проведения игры: - выявление приемов подготовки и проведения игры: какие приемы оказались эффективными в достижении п оставленной цели, что не сработало и почему; - позволяет выявить индивидуальные особенности в поведении и характере детей и, значит правильно организовать индивидуальную работу с ними.

содержанием и последовательностью действий. Взрослый исполняет активную роль. 2 этап. Ребенок осваивает содержание игры. Взрослый исполняет второстепенные роли, в частности контролирует ход игры и соблюдение правил. 3 этап. Идет самостоятельная игра, инициаторами которой являются дети. Взрослый опосредованно руководит ею и проверяет их действия. 4 этап. Игра превращается в форму организации жиз-ни детей старшего дошкольного возраста, для которой взрослый создает необходимую предметную среду.

моделью поведения, проявления и развития сложных самоорганизую-щихся систем и "вольной" практикой творческих решений, предпочтений, выборов свободного поведения ребенка, сферой неповторимой человеческой активности.

и самообучения;
средство коррекции развития ребёнка;
диагностическое средство;
психотерапевтическое средство.