Презентация, доклад на тему Конкретный смысл умножения

раскрыть конкретный смысла действия умножения.
Формирование предметных задач:
- сформировать у учащихся умение заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением.
Формирование метапредметных задач:
- формировать умение моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи.
- формировать умение выполнять задания творческого и поискового характера.
- совершенствовать навык письменных вычислений изученных видов в пределах 100.
Формирование личностных задач:
- формировать умениеконтролировать и оценивать свою работу и ее результат.

момент.

Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
-Улыбнитесь друг другу, подарите хорошее настроение.

II.Актуализация знаний.
1.Устный счёт.

Первое задание.
-Покажите ответы с помощью карточек и объясните, как вы считали.
Я задумала число. Если к нему прибавить 14, то получится 21. Какое число я задумала?
Сумма двух чисел равна 17. Одно слагаемое равно 8. Чему равно другое слагаемое?

число я задумала?
Разность двух чисел равна 8. Вычитаемое равно 9. Чему равно уменьшаемое?
Из какого числа надо вычесть 25, чтобы получить 30?
Какое число больше 9 на 7?
Увеличьте 8 на 17.
Уменьшите 33 на 8.
Найдите сумму чисел 16 и 5.

Ответы дети показывают с помощью карточек.(7,9,30,17,55,16,25,25,21.)

2.Работа над задачей.

- А вот хитрая задача:
На одной чаше весов ёжик и гиря массой 2 кг, а на другой заяц и гиря массой 1 кг. Весы в равновесии. Кто тяжелее: ёжили заяц?- и на сколько килограммов?

(Заяц на 1 кг)

2 быков?
- Сколько лап у 3 котов?
- Сколько ушей у 4 лошадей?
-Придумайте задачу к оставшемуся выражению.

(Дети выбирают выражение.
У 5 попугайчиков по 3 птенчика. Сколько птенчиков у попугайчиков?)

И последняя задача: -Есть такая птичка КВАКВА.
Так вот 3 кваквы снесли по 5 яиц. Сколько яиц снесли кваквы?
(Записывают на доске. 5+5+5=15(я.)
 

-А если 80 птичек снесли по 5 яиц? Сколько их?
-Попробуйте записать решение. -Долго ли вы будете его писать?

(Нет, очень длинная.)

урока.
Где же можно узнать новый способ записи? Какие вы знаете способы поиска информации?

(1)Посмотреть в учебнике.2)Вспомнить с прошлого урока. 3)Спросить у знающего человека.)

III. Работа по теме урока.

1.Замена сложения умножением.

3+3+3+3+3+3+3
4+2+1+4
5+5+5+5
8+6+8+5+1
8+8+0
6+6+4
7-7-7
8+18+28+38
-Посмотрите на выражения и замените там, где это возможно, сложение умножением.

делаю запись.
3+3+3+3+3+3+3=3х7=21
-А теперь посмотрите на второе выражение.
Аналогично анализируются остальные выражения.

(Учащиеся записывают в тетради.
Второе выражение не подходит, так как там слагаемые разные.)

-Что вы можете сказать о выражении 7-7-7? (- Здесь действие вычитания, а мы заменяем действием умножения только сложение.)

2.Работа в парах.

-У вас на столе карточки.
5+5+5+5+5
21+21
8+8+8
8х3
5х4
21х2
- Что записано на карточках? (-В одних карточках выражения с действием сложения, а в других с действием умножения.)

так соединили?
- Что обозначает первое число при умножении? (-Первое число показывает, какие одинаковые слагаемые.)

- А второе число? (- Второе число- количество этих слагаемых. )

3. Замена числа суммой одинаковых слагаемых.

- Рысь Нелли принесла 14 детёнышей. Замните число 14 суммой одинаковых слагаемых. (- 14=7+7; 14=2+2+2+2+2+2+2.)

IV.Физкультминутка.

Хомка,хомка, хомячок,
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет,
Шейку трёт,
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять!
Хомка хочет сильным стать.

Выполним рисунок к задаче.
- Белочек будем обозначать кружками.
- Сколько белочек в одной клетке? (- 4 белочки.)
- Значит, на каждой строчке будем рисовать по 4 кружка.
- Сколько всего клеток? (-3 клетки.)
- Значит нарисуем 3 строчки.
Проверка на обратной стороне доски. Работает ученик.
Запишите решение задачи. Ответ задачи.
- А можно записать по-другому?

белочек.

VI.Рефлексия.
Оцените свою работу на уроке

можно было бы сложение заменить умножением.