Презентация, доклад на тему Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования учителя начальных классов)на тему Формирование навыков беглого, осознанного выразительного чтения и пути их совершенствования

№2» Компьютерная презентация практических достижений профессиональной деятельности (личного вклада в развитие образования учителя начальных классов)

Кулешиной Валентины Ивановны
Город Семенов
Нижегородской области
2016 год

учитель начальных классов
Профессиональное кредо:
«Моя работа- любовь с заботой!
Только творчество укажет путь к успеху!»

их совершенствования у младших школьников на уроках литературного чтения по ФГОС»

диктуется потребностями практики. Поэтому сегодня важно не просто вооружить ученика фиксированным набором знаний, а сформировать у него умение и желание учиться всю жизнь, работать в команде, способность к самоизменению и саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов.

Ф ГОС НОО предполагает:

Процесс работы:

Результат работы:

Проводить уроки в оптимальном режиме;
Высокий уровень работоспособности обучающихся;
усвоение знаний в процессе постоянного поиска.

Овладение учащимися ключевыми компетентностями: информационными, коммуникативными, самоорганизационны ми.

и развития речи использует ценный опыт методики чтения прошлого. Историковедческой базой были работы ведущих психологов, занимающихся проблемой развития навыка чтения: философские концепции: И. Канта, Н. Бердяева, философско-педагогические идеи Л.Толстого, В. Розонова, К. Д. Ушинского, И. Бунакова, В.А.Сухомлинского. Основные методики чтения были разработаны К.Д. Ушинским.

преувеличения можно сказать, что чтение в годы детства — это, прежде всего, воспитание. Слово, раскрывающее благородные идеи, навсегда откладывает в детском сердце крупинки человечности, из которых складывается личность»  
В.А.Сухомлинский

выразительного чтения и развивать познавательные и творческие способности учащихся.
Задачи:
-определить целесообразные методы и приёмы работы, способствующие развитию скорости, осознанности, выразительности чтения;
-способствовать формированию навыков беглого, сознательного, выразительного чтения;
-активизировать познавательную деятельность учащихся и расширять их знания об окружающей действительности через чтение книг;
-воспитывать любовь к чтению;
-развивать интерес к чтению;
-выражать веру в то, что каждый учащийся способен научиться беглому, осознанному, выразительному чтению, учитывая индивидуальные особенности детей.

у младших школьников устойчивого навыка чтения через умения и навыки работы с книгой на уроках по ФГОС в процессе обучения литературному чтению на основе применения системы упражнений на уроках.

теме, представленный в современной педагогической литературе;
экспериментально выявлены оптимальные условия реализации системы, способствующей повышению качества образования за счет формирования навыков чтения более высокого уровня;

позволяет;
 актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
 вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности; побудить ученика к активной работе на уроке и дома.
Осмысление
Эта стадия позволяет ученику:
 получить полную информацию;
 осмыслить её;
 соотнести с уже имеющимися знаниями.
Рефлексия
Здесь основным является:
 целостное осмысление, обобщение
полученной информации;
присвоение нового знания, новой
информации учеником;
формирование у каждого из учащихся
собственного отношения к изучаемому материалу.

знания и смыслы в связи с изучаемым материалом
Пробудить познавательный интерес к изучаемому материалу
Помочь учащимся самим определить направление в изучении темы

Задачи фазы реализации смысла – (осмысление материала во времени работы над ним)

Помочь соотнести старые знания с новыми
Помочь активно воспринимать изучаемый материал

Задачи фазы рефлексии – (обобщение материала, подведение итогов)

Помочь учащимся самостоятельно обобщить изучаемый материал
Помочь самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала

и степень его новизны

Внеурочная деятельность
театрализация театрализация, викторины театрализация, викторины, классные праздники
Учебная деятельность
иллюстрирование иллюстрирование, формирование навыков выразительного чтения иллюстрирование, формирование навыков выразительного чтения, упражнения на развитие творческих способностей детей иллюстрирование, формирование навыков выразительного чтения, упражнения на развитие творческих способностей детей, разные виды работы с художественным текстом иллюстрирование, формирование навыков выразительного чтения, упражнения на развитие творческих способностей детей, разные виды работы с художественным текстом, работа в группах иллюстрирование, формирование навыков выразительного чтения, упражнения на развитие творческих способностей детей, разные виды работы с художественным текстом, работа в группах, творческие работы иллюстрирование, формирование навыков выразительного чтения, упражнения на развитие творческих способностей детей, разные виды работы с художественным текстом, работа в группах, творческие работы, формирование УУД
Работа над проектами и исследованиями
Исследовательская деятельность

обучения чтению с опорой на звуковой ориентир и зрительную модель слова(А.М.Кушнир)
Технология развития критического мышления

Технология продуктивного чтения (формирование типа правильной читательской деятельности)
Технология обучения чтению слогов и слов со стечением согласных(Ю.В.Емельянов)
Технология обучения динамическому чтению(О.А.Кузнецов,Л.М.Храмов)
Технология обучения чтению вслух и про себя с использованием дидактических средств и алгоритмов читательской деятельности( М.И.Оморокова)

результатам-техника чтения 2013-2016г.

МО
Участие в профессиональных конкурсах
В сети Интернет
Основной:http://infourok.ru/user/kuleshina-valentina-ivanovnaОсновной:http://infourok.ru/user/kuleshina-valentina-ivanovnaДополнительный:учительский.сайт/Кулешина-Валентина-Ивановна

«Обучение и воспитание успехом»
Урок окружающего мира «Путешествие по Новогодней карте»,урок чтения «Добро и зло в сказке В.Гауфа «Карлик Нос»
Лауреат Международного творческого конкурса «Олимп успеха»
Победитель Всероссийского дистанционного конкурса «Лучшая методическая разработка»
«Золотая грамота» Инфоурока

В.М., Андреева К.Е., Сокорутова Л.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Якутск: 2001.
Климанова Л. Обучение чтению в начальных классах! школа, 1999. № 18.
Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М.: 2000.
Оморокова М.И. Совершенствование чтения младших школьников – М.: 1997.
Светловская Н.Н. Методика обучения чтению: что это такое?// Начальная школа, 2005. №2.

Борисенко И. В. Методические уроки К. Д. Ушинского.// Начальная школа. – 1994. - №3, - с. 12-19.
 
Васильева М.С., Оморокова М. И., Светловская Н.Н. актуальные проблемы обучения чтению в начальных классах. – М., Педагогика, 1997, Гл.5 « Проблемы педагогической организации самостоятельного детского чтения»
 
Джежжелей О.В. Формирование круга чтения младших школьников. // Начальная школа. – 1989 г. - №1. – с. 33 –38.

Зайцев В.Н. Резервы обучения чтению. – М., Просвещение, 1991 г.

Зайдман И. Н. Развитие речи и психолого-педагогичекая коррекция младших школьников.// Начальная школа. – 2003. - №6 – с. 5-14.
http://www.ecsocman.edu.ru/direktor/msg/171918.html
http://pedsovet.su/load/145-1-0-11874