Презентация, доклад на тему Коммуникативное развитие дошкольников. Дидактическая игра.

и сверстниками. Только в общении и в отношениях с другими людьми человек может почувствовать и понять самого себя, осознать ценность собственной личности, научиться выражать свои чувства, найти свое место в мире и быть терпимым по отношения к обществу. Опыт общения ребенка определяет, каким будет его поведение в будущем, учит принимать и понимать других людей, помогает сформировать умение ориентироваться в близком ему окружении. Поэтому, коммуникативное развитие ребенка является одним из главных направлений работы дошкольных образовательных учреждений. С младшего дошкольного возраста воспитанников, педагоги способствуют развитию коммуникативных навыков и умений детей с помощью различных методов и технологий.

главным методом коммуникативного развития является игра, а именно, дидактическая игра. В дидактических играх по коммуникативному развитию отрабатываются варианты разрешения конфликтов, выражается недовольство или одобрение; дети сопереживают и поддерживают друг друга, учатся взаимодействовать. С помощью дидактической игры, воспитатель создает для детей такие условия, которые позволяют им играть вместе, регулировать своё поведение, быть справедливыми и честными, уступчивыми и требовательными.  Таким образом, дидактическая игра является важным компонентом в коммуникативном развитии дошкольников, так как способствует формированию у них умений и навыков эффективного и конструктивного общения. Дидактическая игра одновременно является и игровой деятельностью, и формой обучения. Она основана на организации непосредственных отношений между детьми.

и правилам

по организации и взаимоотношениям детей

по роли воспитателя

по познавательной деятельности детей

умений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

- Воспитывать положительное отношение ребёнка
к себе, другим людям, окружающему миру; - Формировать умения распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих,
выражать собственные переживания; - Развивать у детей умение договариваться, разрешать конфликтные ситуации,
устанавливать новые контакты.

правил

результата

на несколько групп:

1. Игры на развитие общения дошкольников со сверстниками

2. Игры, направленные на формирование доброжелательных отношений дошкольников.

3. Игры на развитие произвольности и осознанности поведения.

«Лови – лови», «Раздувайся, пузырь», «Карусели» и др. Общность движений и игровых интересов усиливает радостные переживания и эмоциональный подъем. В этих играх дети учатся согласовывать свои движения с партнерами и ориентироваться на пространственные условия движений. В играх «Подарки», «Дудочка» и др. детям нужно действовать небольшими группами. Здесь ребята учатся считаться друг с другом, уступать игрушки, играть по очереди.

Главная цель этих игр – отказ от привычных вербальных и предметных способов взаимодействия. Никаких разговоров. Только особый язык условных сигналов. С помощью этих игр можно исключить возникновение ссор, споров, договоров и т. д. Это такие игры, как « Жизнь в лесу», «Птенцы», «Волны», «Муравьи», «Ожившие игрушки». - Словесные игры способствуют вовлечению ребенка в речевое взаимодействие. Это могут быть такие игры, как «Чувства», «Опиши настроение», «Расскажи что ты испытываешь, когда» и т. д. Можно поиграть с детьми в слова или со словами.

игр отвлечь детей от собственного «Я». Для этого ребятам дается задание, успешное выполнение которого требует внимания к другим участникам игры: к их действиям, внешности, мимике, голосу, жестам и т. д. В процессе игры ребенок полностью сосредотачивается на сверстнике. Это игры: «Общий круг», «Переходы», «Зеркало», «Эхо», «Испорченный телефон», «Где мы были, мы не скажем, а что делали – покажем», «Бабушка Маланья», «Передай движение», «Передай настроение», «Выбери партнера», «Кто сказал?», «Запрещенное движение» и др.

с поведением других детей. Правила этих игр задаются так, что для достижения определенной цели дели должны действовать с максимальной согласованностью. Это игры: «Сороконожка», «Лепим скульптуру», «Составные фигуры», «Живые картины», «Слепой и поводырь», «Лабиринт», «Путанка», «Часы», «Заводные игрушки», «Сиамские близнецы», «Марионетки» и др.

либо эмоциональных состояний (положительных или отрицательных) объединяет детей, порождая чувство близости, общности и желание поддержать друг друга. Особенно остро переживается чувство опасности и страха перед воображаемым врагом. К таким играм можно отнести следующие: «Злой дракон», «Шторм», «Кто смешнее засмеется», «Шпионы», «Две страны», «Актеры», «Заблудившиеся утята» и др.

дедушка», «Живые куклы», «Заблудившийся ребенок», «День помощника» и пр. - Игры, которые учат видеть положительные качества и достоинства других людей: «Обзывалка», «Спящая красавица», «Пожелания», «Комплименты», «Волшебные очки», «Конкурс хвастунов», «Я хотел бы быть таким, как ты», «Праздник вежливости» и мн. др. - Игры, которые учат помогать друг другу в совместной деятельности: «Закончи рисунок», «Рукавички», «Угадай - ка», «Мастер и подмастерья», «Общая картина» и пр.

своими действиями, контролировать их. Научить детей контролировать свои действия и управлять собственными эмоциями можно используя дидактические игры с правилами. В них есть обязательные для всех правила, определяющие содержание игровых действий. Соблюдение правил всеми участниками игры определяет справедливые взаимодействия и взаимоотношения между ними. Это такие игры, как лото, домино, шашки, маршрутные и многие другие.

коммуникативных навыков у дошкольников. Это могут быть такие игры как «Вежливые слова», «Давайте поздороваемся», «Хорошо – плохо», «Пожелания», «Комплименты», «Передай мяч» и др.  

для ВУЗов, издательство «МОЗАИКА – СИНТЕЗ», 2012 г. Коммуникация. Развивающее общение с детьми, А. Г. Арушанова, методическое пособие, ООО «ТЦ Сфера», 2013 г. Дидактическая игра – средство развития дошкольников 3 – 7 лет, А. Н. Давидчук, методическое пособие, ООО «ТЦ Сфера», 2013 г. Занятия для детей 6-7 лет по социально – коммуникативному развитию, Л. В. Коломийчейко, методическое пособие, ООО «ТЦ Сфера», 2015 г.

Спасибо за внимание!