Презентация, доклад на тему ККР по якутскому языку

:
Комплексная работа по родному языку - один из способов формирующего оценивания планируемых результатов

Алексеева А.Н.
Ефимова С.И.
Никифорова А.В.


Метод объединение учителей 3-х классов
2018 – 2019 учебный год

государственного образовательного стандарта начального основного образования, предъявляющего новые требования к результатам освоения образовательной программы, повлекло за собой изменения подходов к оцениванию обучающихся: от традиционного к формирующему

Цель работы: показать, что одной из форм формирующего оценивания является комплексная работа по родному языку

Задачи
представить структуру комплексной работы по якутскому языку для 3-4 классов
сформулировать требования к текстам комплексной работы
составить план комплексной работы
разработать критерии оценивания

только знания, умения, ценностные установки, а также коммуникативные умения обучающихся. Основная цель оценивания — мотивировать обучающегося на дальнейшее обучение, планирование целей и путей их достижения.

Формирующее оценивание является инструментом обратной связи и для учителя, и для ученика, который позволяет оценить текущее состояние обученности и определить перспективы дальнейшего развития.

практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений;
применять универсальные учебные действия.
способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;
определять тему и главную мысль текста;
владеть общим приемом решения задач;
оценивать правильность выполнения действия и т. д.

информацией, то необходимо четко сформулировать требования к текстам. Содержание текста должно:
соответствовать требованию ≪текстуальности≫ (внешней связности, внутренней осмысленности, законченности);
тексты могут включать рисунки, диаграммы, графики, карты, таблицы со словесными подписями;
тексты должны содержать чётко выраженную основную мысль, логически обоснованную систему её развития и чётко представленные микротемы;
тексты должны по содержанию и объёму соответствовать возрасту учащихся 1–4 классов, соответствовать их читательскому, коммуникативному и жизненному опыту;

рекомендуемый объем текста:
3 класс — не более 150 слов
4 класс — не более 200 слов

хаарга туора ыстаналларын бэлиэтии көрөн, аҕатыттан ыйыппытыгар «куобах туһаҕы көрөн төннүбүт буоллаҕына,ол туһахха хаһан да иҥнибэт, кини эмиэ өйдөөх, онон туһахтаргын атын ороххо көһөрөн иитэргэр тиийэҕин» диэн сүбэлээтэ.
Ити кэпсэтии кэнниттэн уол биир да куобаҕы ылбакка, туһахтарын үксүн атын орохторго ииттэ. Нөҥүө өрөбүлгэ кыраһалаабыт этэ, кини өрүс арыытыгар тиийэн туһахтарын кэрийдэ. Ол сылдьан урукку сырыытыгар туһахтарын эһитэлээбит орохторун көрөн ааста. Онно икки төгүл куобахтар урукку туһах турбут сиригэр чугаһаан баран, биирдэрэ төннүбүт, атына туора ыстаммыт суолларын көрөн Эрчим дьиктиргээтэ. Дьиҥэр, ол сиргэ туһахтар урут турбуттара, кэлин олох суох этилэрэ. Ол аата, куобахтар олох умнугана суох өйдөрүгэр үчүгэйдик тутар эбиттэр. Урут туһаҕы көрбүт сирдэригэр чугаһаат, «тыый, манна туһах баар этэ, кэбис төннүөххэ» дии санаан эрдэхтэрэ куобахтар. Ол иһин мындыр өйдөөх дьон өлгөмнүк бултуйар буоллахтара…
Ити курдук мэскэйдэнэн Эрчим бэһис сырыытыгар биир куобахтаах, ону да урукку туһахтарын атын орохторго көһөрөн, бултуйан, үөрэн-көтөн дьиэтигэр төнүннэ. (154 тыл)
 

Ханнык тыл буукубата дорҕоонуттан элбэҕий?
Туhах, куобах, икки, өрүс
 
3 сорудах: Ханнык тылы сөпкө көhөрбүттэрий?
Сүбэ-лээтэ, суолл-арын, Э-рчим, туһ-ахтар
4 сорудах: Мындыр өйдөөх диэн хайдах киhини этэллэрин быhаар
5 сорудах: Кыраhалаабыт диэн тыл баар этиитин булан уhул
Вопросы по окружающему миру:
6 сорудах: Куобах тугунан аhылыктанарый?
7 сорудах: Кыыллар уйаларын булан холботолоо
Куобах арҕах
Эhэ уйа
Тииҥ хороон
Саhыл орох
Задания по математике:
8 сорудах: Эрчим аҕатын кытта бастакы күн 5 км хаампыттар, иккис күн 350 миэтэрэнэн кылгаhы хаампыттар. Икки күн төhөнү хаампыттарый?
9 сорудах: Куобах ыйааhына 3 кг. Эрчимнээх туhахтарыттан 4 куобаҕы ылбыттар. Хас киилэни дьиэлэригэр сүгэн аҕалбыттарый?
10 сорудах: Саха сиригэр куобах ханна сөбүлээн үөскүүрүй?

выполнения заданий;
план комплексной работы: объект оценки умения, тип задания, максимальный балл.

Структура комплексной работы:

ответов (ВО)
на установление последовательности и соответствия;
с кратким ответом (КО)
с развернутым ответом (РО )

задания,
уровня сложности задания,
формата ответа и особенностей проверяемых умений.

за выполнение всей работы.
Минимальный критерий в 50 % от максимального балла означает, что у ученика недостаточно сформированы умения, обеспечивающие качество умения учиться.
Можно прогнозировать возникновение у ученика трудностей в изучении отдельных предметов в начальной школе.
Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее 50%, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для успешного продолжения образованияя

указываем:
− количество учащихся, выполнявших работу;
− непосредственно результаты выполнения каждого задания;
− качество выполнения работы (уровни) в количественном и процентном отношении;
− типичные ошибки, допущенные учащимися (т. е. выполнили задание от 0 до 50% уч-ся);
− задания, выполненные на высоком уровне (т. е. выполнили от 75% до100% уч-ся);
− указать ФИ учащихся, выполнивших работу на максимальное количество баллов;
− указать ФИ учащихся, выполнивших работу ниже минимального уровня;
− общие выводы;
− планируемые мероприятия.

комплексных работ по родному языку в начальной школе позволяет:
− выявить уровень достижения планируемых результатов освоения междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий»
− определить сформированность умения переноса знаний и способов учебных действий, полученных в одних предметах, на другие учебные ситуации и задачи;
− мотивировать учащегося на дальнейшее обучение, планирование целей и путей их достижения.