Презентация, доклад на тему Картотека дидактических игр по развитию речи для подготовительной к школе группы

формирующие умения выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять их
2. Игры, формирующие умения группировать, обобщать предметы по определенным признакам.
3. Игры, требующие от детей умения отличать реальные явления от нереальных, замечать алогизмы, делать правильные умозаключения, понимать юмор
4. Игры, формирующие умение владеть собой, внимание, находчивость, сообразительность

сопоставлять их.

«Рассели по домикам»
Цель: продолжать формировать умения выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать, сопоставлять; совершенствовать навык классификации по родам и числам.
Ход: В домиках «он», «она», «оно», «они» живут слова мужского, женского и среднего рода, единственного и множественного числа.
Перед детьми ставится задача расселить их по домикам. Побеждают те дети, которые быстрее и правильнее расселят слова.

сопоставлять их.

«Мороженное»
Цель: продолжать формировать умения выделять и описывать основные, характерные признаки предметов и явлений; развивать грамматический строй речи, словообразование, связную речь.
Ход: Детям предлагаются карточки с изображением рожка мороженного, воспитатель прикладывает к ним изображение фрукта, а дети должны назвать какое это мороженное. Например, мороженное ананасовое, потому что в нем есть ананасы.

сопоставлять их.

«На что похожи облака»
Цель: продолжать формировать умения выделять и описывать основные, характерные признаки предметов и явлений; развивать абстрактное мышление, воображение, связную речь.
Ход: детям предлагаются карточки с изображением облаков разной формы. Детям нужно точно и грамотно описать на что они похожи, аргументируя свой ответ.
Побеждают те, кто точно и грамотно построят свои ответы.

умения группировать, обобщать предметы по определенным признакам, находить пару, строить связное предложение.
Ход: Детям предлагаются карточки с изображениями животных и их жилищ. Дети должны правильно подобрать парные картинки.
Побеждает команда быстрее всех выполнившая задание.

продолжать развивать умения группировать, обобщать предметы по форме, строить связное предложение, познавательный интерес, знания об окружающем мире.
Ход: Детям предлагаются большие карты с парами животных, карты с вырубными карточками с предметами питания. Они должны угадать предмет по форме и указать кто им может питаться.
Побеждает команда правильно и быстрее распределившая карточки.

умения группировать, обобщать предметы по рифме, строить связное предложение, словотворчество, познавательный интерес.
Ход: Детям предлагаются карточки с изображением животных и предметов, воспитатель называет предмет, а дети, не забывая про дисциплину, должны подобрать и назвать предмет со схожей рифмой. Например, у слова кошка есть рифма ложка.
Побеждает ребенок правильно и больше назвавший рифм.

алогизмы, делать правильные умозаключения, понимать юмор

«Кто где живет»
Цель: развивать умения отличать реальные явления от нереальных.
Ход: Детям предлагается фланелеграф с изображением луга, леса, реки и неба. На него в разных места прикреплены изображения животных. Они должны перераспределить их так, как это происходит в природе, т.е. прикрепить животных там, где они обитают и полными словами аргументировать свой ответ.

алогизмы, делать правильные умозаключения, понимать юмор

«Странные рассказы»
Цель: развивать умения отличать реальные явления от нереальных.
Ход: Детям предлагают послушать один из коротких рассказов. Например, летом, когда ярко светило солнце, ребята вышли на прогулку, сделали из снега горку и стали кататься с нее на санках. После прослушивания дети обычно анализируют произведение с точки зрения достоверности фактов и придумывают собственные небылицы или перевертыши.

и буквы.
Ход: Играющие образуют круг. Водящий — «любопытный» — называет звук, с которого должны начинаться ответы. Затем он обращается к какому-либо игроку и задает короткие вопросы, типа «Кто?», «Куда?», «Когда?», «Зачем?» и т. п. Задача играющих — отвечать не задерживаясь. Каждый, чей ответ реальным быть не может, выходит из игры. Победителем оказывается участник, оставшийся последним в игре.

Игры, требующие от детей умения отличать реальные явления от нереальных, замечать алогизмы, делать правильные умозаключения, понимать юмор

в словах.
Ход: Детям дается два кружка- зеленый и красный. Взрослый называет слова, если он произнес его правильно, ребенок поднимает зеленый кружок, если нет- красный.

Игры, формирующие умение владеть собой, внимание, находчивость, сообразительность

излагать свои мысли.
Ход: Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор.
Побеждает самая дисциплинированная и верно отвечавшая команда.

Игры, формирующие умение владеть собой, внимание, находчивость, сообразительность

делают в разное время суток, владение собой.
Ход: Воспитатель называет разные части суток (или действия детей). Дети должны ответить одним словом: «Завтракаем» или «Умываемся» (или назвать часть суток), поднимая руку, отвечая по одному.

Игры, формирующие умение владеть собой, внимание, находчивость, сообразительность