- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему КАБИНЕТ ЗДОРОВЬЯ В МАОУ СОШ №33 (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС)
Содержание
- 1. КАБИНЕТ ЗДОРОВЬЯ В МАОУ СОШ №33 (ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАМКАХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС)
- 2. «Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо
- 3. В законе РФ «Об образовании» (ст. 51)
- 4. Цель и задачи создания кабинета здоровьяФормирование и
- 5. Виды деятельности кабинета здоровья в нашей школе.
- 6. Кабинет здоровья включает в себя пять основных зон:Здоровье
- 7. зона для учащихся содержит материалы методические, видеоресурсы, интернет-ресурсы, информационные памятки.
- 8. - зона для учителей
- 9. Зона для родителей снабжена литературой по воспитанию здорового ребенка, памятками, буклетами, консультациями.
- 10. информационная зона, где представлены стенды со схемами и фотографиями, памятками.
- 11. В закрытой зоне собраны
- 12. Есть в кабинете есть и зона отдыха
- 13. Слайд 13
- 14. Направления работы школы по здоровьесбережению Условия
- 15. Целевые установки здоровьесберегающей технологии: стимулировать у детей
- 16. Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов: учет
- 17. Здоровьесберегающие действия: Оптимальная плотность урокаЧередование видов учебной деятельностиОздоровительные моменты Эмоциональные разрядкиПравильная рабочая поза ученика
- 18. Группы здоровьесберегающих технологий
- 19. Предметные области освоения основной образовательной программы начального общего образования (в свете ФГОС)
- 20. Б.П. и Л.А. Никитины В.Ф. Базарный Стрельникова,
- 21. Благоприятный психологический климат на уроке.
- 22. Применение игровых технологий помогает решить проблемы:мотивации;развития
- 23. Технология В.Ф.БазарногоЗдоровьесберегающие технологии
- 24. Технология В.Ф.БазарногоОснову телесной вертикали и телесно-моторную активность;Использование
- 25. Технология В.Ф.Базарного
- 26. Технология В.Ф.Базарного
- 27. Технологии личностно-ориентированного обучения Здоровьесберегающие технологии
- 28. •Технологии личностно-ориентированного обученияТехнология проектной деятельности
- 29. •Технологии личностно-ориентированного обученияТехнология дифференцированного обучения
- 30. Технологии личностно-ориентированного обученияИгровые технологии
- 31. Песочная терапия Здоровьесберегающие технологии
- 32. Хоровое пение Здоровьесберегающие технологии
- 33. Дыхательная гимнастика А.Н.Стрельниковой Здоровьесберегающие технологии
- 34. Методика эмоциональной цветописи А.Н. Лутошкина Здоровьесберегающие технологии
- 35. Аспекты урока с позиции технологии
- 36. Аспекты урока с позиции технологии
- 37. Число методов преподавания: словесный, наглядный, аудиовизуальный, самостоятельная работа и т.д. .Норма – не менее трёх.
- 38. Число видов учебной деятельности: 1. опрос
- 39. Чередование методов преподавания. Норма – не позже чем через 10-15 минут
- 40. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности. Ориентировочная норма – 7-10 минут
- 41. Творческий характер образовательного процесса снижает утомление Подвижные
- 42. Преобладающее выражение лица учителя.
- 43. Момент наступления утомления учащихся и снижения их
- 44. Место и длительность применения ТСО (в
- 45. Обстановку и гигиенические условия в классе
- 46. Темп и особенности окончания урока. Желательно, чтобы
- 47. Позы учащихся
- 48. Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на
- 49. Психологический климат на уроке
- 50. Наличие на уроке эмоциональных разрядок: шуток, улыбок, афоризмов с комментариями и т. п.
- 51. Момент наступления утомления учащихся и снижения их
- 52. ПРАВИЛА организации здоровьесберегающего урокаПравило № 1. .
- 53. Правило № 2. Использование различных каналов восприятия.
- 54. Правило № 3. Учет зоны работоспособности учащихся.
- 55. Правило № 4. Распределение интенсивности умственной деятельности.
- 56. Темп и особенности окончания урока:1. быстрый
- 57. - монотонность речи учителя;- металлический, резкий, крикливый
- 58. 10
- 59. Спасибо за внимание!
«Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше , чем врач»
Слайд 3В законе РФ «Об образовании» (ст. 51) сказано:
«Образовательное учреждение создает
условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся»
Поэтому одной из приоритетных задач нашей школы является сохранение и укрепление здоровья детей.
Слайд 4Цель и задачи создания кабинета здоровья
Формирование и развитие здоровьесбережения учащихся, педагогических
и руководящих кадров.
Внедрение новых здоровьесберегающих технологий в преподавании предметов.
Накопление и тиражирование различных здоровьесберегающих материалов.
Научно-методическая и консультационная поддержка педагогов и учащихся школы в освоении здоровьесберегающих технологий.
Научного, научно-методического, информационного обеспечения развития единой здоровьесберегающей среды школы
Внедрение новых здоровьесберегающих технологий в преподавании предметов.
Накопление и тиражирование различных здоровьесберегающих материалов.
Научно-методическая и консультационная поддержка педагогов и учащихся школы в освоении здоровьесберегающих технологий.
Научного, научно-методического, информационного обеспечения развития единой здоровьесберегающей среды школы
Слайд 5Виды деятельности кабинета здоровья в нашей школе.
содействие урегулированию проблем, связанных со
здоровьем (систематическая диспансеризация учащихся, наблюдение за состоянием здоровья учащихся медиком школы).
освоение современных здоровьесберегающих технологий учителями начальной школы.
расширение сотрудничества с медицинскими учреждениями города, городским бассейном, Домом детского творчества, с центрами досуга ДИВС, Ледовой Ареной, с библиотекой школы и города.
формирование методической копилки (авторских презентаций), созданных учителями школ;
консультационная поддержка педагогических работников, обучающихся по здоровьесберегающим технологиям.
освоение современных здоровьесберегающих технологий учителями начальной школы.
расширение сотрудничества с медицинскими учреждениями города, городским бассейном, Домом детского творчества, с центрами досуга ДИВС, Ледовой Ареной, с библиотекой школы и города.
формирование методической копилки (авторских презентаций), созданных учителями школ;
консультационная поддержка педагогических работников, обучающихся по здоровьесберегающим технологиям.
Слайд 7зона для учащихся содержит материалы методические, видеоресурсы, интернет-ресурсы, информационные памятки.
Слайд 8 - зона для учителей содержит образовательные программы, программы курсов по здоровьесбережению,
методические разработки уроков, бесед, внеклассных мероприятий в помощь учителю и классному руководителю
Слайд 9 Зона для родителей снабжена литературой по воспитанию здорового ребенка, памятками, буклетами,
консультациями.
Слайд 11 В закрытой зоне собраны материалы по профилактике вредных привычек и
других форм девиантного поведения.
Слайд 12Есть в кабинете есть и зона отдыха и релаксации с радующими
глаз декоративными растениями, играми для детей.
Слайд 14Направления работы школы по здоровьесбережению
Условия (учебная нагрузка, физическая активность,
пропаганда ЗОЖ, участие в конкурсах, благоприятная психологическая атмосфера)
Соблюдение правил ТБ, ППБ, ПДД
(Сотрудничество с органами ГИБДД, пожарной частью города В.Пышма)
Условия для развития личности, социальная защищенность
(сотрудничество с \социальными органами опеки и попечительства)
Слайд 15 Целевые установки здоровьесберегающей технологии:
стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми,
учить их ощущать радость от каждого прожитого дня;
показывать им, что жизнь - это прекрасно, вызывать у них позитивную самооценку.
Слайд 16 Основой здоровьесберегающей технологии является соблюдение следующих принципов:
учет состояния здоровья ученика и
его индивидуальных психофизических особенностей при выборе форм, методов и средств обучения;
учет возрастно-половых особенностей;
структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная)
использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся.
учет возрастно-половых особенностей;
структурирование урока на три части в зависимости от уровня умственной работоспособности учащихся (вводная часть, основная и заключительная)
использование здоровьесберегающих действий для сохранения работоспособности и расширения функциональных возможностей организма учащихся.
Слайд 17Здоровьесберегающие действия:
Оптимальная плотность урока
Чередование видов учебной деятельности
Оздоровительные моменты
Эмоциональные разрядки
Правильная
рабочая поза ученика
Слайд 19Предметные области
освоения основной образовательной программы
начального общего образования
(в свете ФГОС)
Слайд 20Б.П. и Л.А. Никитины
В.Ф. Базарный
Стрельникова,
Г.П. и Е.В. Воронковы
«Методику
развития ребенка от младенчества» и «Систему закаливания»,
«Зрительные горизонты»,
«Дыхательная гимнастика»
авторская концепция «Единство физического и умственного развития»
«Зрительные горизонты»,
«Дыхательная гимнастика»
авторская концепция «Единство физического и умственного развития»
Слайд 21Благоприятный психологический климат на уроке.
Благоприятный психологический климат на
уроке служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем определяет позитивное воздействие школы на здоровье.
Слайд 22
Применение игровых технологий помогает решить проблемы:
мотивации;
развития учащихся;
социализации.
здоровьесбережения;
Слайд 24Технология В.Ф.Базарного
Основу телесной вертикали и телесно-моторную активность;
Использование конторок, режим смены динамических
поз;
Реализацию специальных упражнений и таблиц, снимающих зрительное утомление.
Реализацию специальных упражнений и таблиц, снимающих зрительное утомление.
Слайд 35Аспекты урока с позиции технологии здоровьесбережения.
Гигиенические условия в классе (кабинете);
Число видов учебной деятельности,
Число использованных учителем видов преподавания
Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности
Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся
Умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов
Слайд 36Аспекты урока с позиции
технологии здоровьесбережения
Позы учащихся и их чередование
в зависимости от характера выполняемой работы
Физкультминутки и физкультпаузы
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Темп и особенности окончания урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока.
Физкультминутки и физкультпаузы
Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни
Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке
Благоприятный психологический климат на уроке
Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности
Темп и особенности окончания урока
Состояние и вид учеников, выходящих с урока.
Слайд 37
Число методов преподавания:
словесный,
наглядный,
аудиовизуальный,
самостоятельная
работа и т.д.
.
Норма –
не менее трёх.
Слайд 38
Число видов учебной деятельности:
1. опрос учащихся;
2. письмо, чтение;
3. слушание;
4. рассказ;
5. рассматривание наглядных пособий;
6. ответы на вопросы;
7. решение примеров, задач и др.
Норма – 4-7 видов за урок.
Частые смены одной деятельности другой
требуют от учащихся дополнительных
адаптационных усилий.
Слайд 40
Средняя продолжительность и
частота чередования различных
видов учебной
деятельности.
Ориентировочная
норма –
7-10 минут
7-10 минут
Слайд 41 Творческий характер образовательного процесса снижает утомление
Подвижные игры на переменах
Наглядности
Занимательных упражнений
Фантазирования
Творческий характер домашних заданий (составить задачу, пример, нарисовать иллюстрацию к произведению, придумать загадку на тему).
Слайд 42Преобладающее выражение лица учителя.
Эмоционально- смысловые разрядки:
улыбки,
уместные остроумные шутки,
использование поговорок,
афоризмов с комментариями,
музыкальные минутки и т.д.
улыбки,
уместные остроумные шутки,
использование поговорок,
афоризмов с комментариями,
музыкальные минутки и т.д.
Слайд 43Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности.
Определяется в
ходе наблюдения за возрастанием двигательных и пассивных отвлечений школьников в процессе учебной работы.
Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока.
Норма - не ранее чем за 5-10 минут до окончания урока.
Слайд 44
Место и длительность применения ТСО
(в соответствии с гигиеническими нормами),
умение учителя
использовать их
как возможности
инициирования
дискуссии, обсуждения
Слайд 45
Обстановку и гигиенические условия в классе (кабинете):
1. Температуру;
2. Свежесть воздуха;
3. Рациональность освещения
класса и доски;
4. Наличие/отсутствие
монотонных, неприятных
звуковых раздражителей;
3. Рациональность освещения
класса и доски;
4. Наличие/отсутствие
монотонных, неприятных
звуковых раздражителей;
Слайд 46Темп и особенности окончания урока.
Желательно, чтобы завершение урока было спокойным:
учащиеся имели возможность задать учителю вопросы,
учитель мог прокомментировать задание на дом,
попрощаться со школьниками.
Слайд 48
Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке: их место, содержание
и продолжительность.
Норма – на 15-20 минут
урока по 1 минутке из 3-х
легких упражнений с
тремя повторениями
каждого упражнения
Норма – на 15-20 минут
урока по 1 минутке из 3-х
легких упражнений с
тремя повторениями
каждого упражнения
Слайд 51
Момент наступления утомления учащихся
и снижения их учебной активности.
Определяется в
ходе наблюдения
по возрастанию двигательных и
пассивных отвлечений у детей в
процессе учебной деятельности
по возрастанию двигательных и
пассивных отвлечений у детей в
процессе учебной деятельности
Слайд 52ПРАВИЛА организации здоровьесберегающего урока
Правило № 1.
.
Учет всех критериев здоровьесбережения
на рациональном уровне.
Главной целью учителя, должно быть, научить ученика учиться. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению.
Главной целью учителя, должно быть, научить ученика учиться. А для этого необходимо сформировать у него интерес, мотивацию к познанию, обучению.
Слайд 56
Темп и особенности окончания урока:
1. быстрый темп, «скомканность», нет времени
на вопросы учащихся, быстрое, практически без комментариев, записывание домашнего задания;
2. спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;
3.задержка учащихся в классе
после звонка (на перемене)
2. спокойное завершение урока: учащиеся имеют возможность задать учителю вопросы, учитель может прокомментировать задание на дом, попрощаться с учащимися;
3.задержка учащихся в классе
после звонка (на перемене)
Слайд 57- монотонность речи учителя;
- металлический, резкий, крикливый голос;
- однообразие ораторских приемов,
отсутствие художественных оборотов в речи;
- окрики и упреки типа «Сидеть!», «Молчать!», «Не вертеться!», «Тихо!» и др.;
- отсутствие средств наглядности или формальное их использование;
- безразличие к пассивной позиции учащихся
- неиспользование ТСО;
- несвязаность нового материала с ранее изученным;
- констатирующий характер объяснения;
- отсутствие заинтересовывающей эмоциональной окраски при изложении материала (особенно нового) и др.
- окрики и упреки типа «Сидеть!», «Молчать!», «Не вертеться!», «Тихо!» и др.;
- отсутствие средств наглядности или формальное их использование;
- безразличие к пассивной позиции учащихся
- неиспользование ТСО;
- несвязаность нового материала с ранее изученным;
- констатирующий характер объяснения;
- отсутствие заинтересовывающей эмоциональной окраски при изложении материала (особенно нового) и др.
Недостатки поведения учителя на уроке:
Слайд 58 10 правил здоровосбережения.
1.Соблюдай режим дня!
2. Обращай больше внимание
на питание!
3. Больше двигайтесь!
4.Спите в прохладной комнате!
5. Не гасите в себе гнев,
дайте ему вырваться наружу!
6. Постоянно занимайтесь
интеллектуальной деятельностью!
7. Гоните прочь уныние и хандру!
8. Активно реагируйте на все проявления
своего организма!
9. Старайтесь получать как можно
больше положительных эмоций!
10. Желайте себе и окружающим
только добра!
2. Обращай больше внимание
на питание!
3. Больше двигайтесь!
4.Спите в прохладной комнате!
5. Не гасите в себе гнев,
дайте ему вырваться наружу!
6. Постоянно занимайтесь
интеллектуальной деятельностью!
7. Гоните прочь уныние и хандру!
8. Активно реагируйте на все проявления
своего организма!
9. Старайтесь получать как можно
больше положительных эмоций!
10. Желайте себе и окружающим
только добра!
