развития познавательных способностей дошкольников для прогнозирования их обучения на начальной ступени образования.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Изучение особенностей психолого-педагогического развития познавательных способностей дошкольников
Содержание
- 1. Изучение особенностей психолого-педагогического развития познавательных способностей дошкольников
- 2. Предшкольное образование– это система процессов взаимодействия людей
- 3. Слайд 3
- 4. ЦЕЛЬ программы:-создание образовательной среды, способствующей развитию интеллектуальной,
- 5. ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ: содержит три комплексных блока:
- 6. Слайд 6
- 7. – обнаружить стартовые возможности первоклассников в сформированности
- 8. 1. «Рисование бус» (методика И.И. Аргинской)
- 9. 2. «Раскрашивание фигур»
- 10. 3. «Диктант» (методика Н.В.
- 11. 4. «Математический диктант» (методика И.И. Аргинской) Назначение задания: выявление представлений о геометрических фигурах и
- 12. 5. «Развитие устной речи» (методика Н.В.
- 13. Слайд 13
- 14. Итоги входной диагностики дошкольников подготовительной группыИтоги входной диагностики дошкольников подготовительной группы
- 15. Результаты предшкольной диагностикиОптимальный уровень – 16%.Допустимый уровень – 53%Критический уровень – 16%Недопустимый уровень -16%.
- 16. Эффективность учебной деятельностиУсвоение школьных норм поведенияУспешность социальных
- 17. Изучение уровня адаптации (сентябрь месяц)
- 18. Педагогическая диагностика готовности первоклассников к
- 19. Выявления способа сравнения двух множеств по числу
- 20. Задание №1Выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать
- 21. Задание №2 Выявить
- 22. Задание №3Проверка уровня овладения представлениями, лежащими в основе счёта, представлениями об операциях сложения и вычитания
- 23. Задание №4Выявить умение сравнивать множества по числу элементов (вне зависимости от навыка счета).
- 24. Задание №5Выявить умение классифицировать, находить признаки, по которым произведена классификация.
- 25. Задание №6Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия
- 26. Задание №7Выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.
- 27. Задание №8Выявить степень интуитивных топологических представлений, понимание терминов «внутри», «вне», выявить способность правильно понимать высказывание.
- 28. Педагогическая диагностика готовности учащихся 1 б класса к овладению грамотой и математикой
- 29. Итоги педагогической диагностикиРезультаты входной диагностики показали, что
- 30. Сравнительная диаграмма
- 31. Предшкольная и педагогическая диагностика позволяют выровнять стартовые
Предшкольное образование– это система процессов взаимодействия людей в обществе, обеспечивающая, с одной стороны, развитие способностей каждого индивида, а с другой – вхождение его в это общество (социализацию).
Слайд 1МКОУ «ООШ № 9»:
учитель начальных классов
Прокофьева М. Д.
Изучение особенностей
психолого-педагогического
Слайд 2Предшкольное образование– это система процессов взаимодействия людей в обществе, обеспечивающая, с
одной стороны, развитие способностей каждого индивида, а с другой – вхождение его в это общество (социализацию).
Слайд 4ЦЕЛЬ программы:
-создание образовательной среды,
способствующей развитию
интеллектуальной,
мотивационной и эмоционально-
волевой сферы
дошкольника;
-подготовка дошкольников к
новой социальной роли –
роли ученика;
-формирование положительного
отношения к школе.
Программа предшкольной подготовки «СОЛНЕЧНЫЕ СТУПЕНЬКИ»
Слайд 7
– обнаружить стартовые возможности первоклассников в сформированности предпосылок к продуктивной учебной
деятельности;
– выявить индивидуальные различия между детьми.
– выявить индивидуальные различия между детьми.
Назначение диагностических методик:
Слайд 81. «Рисование бус» (методика И.И. Аргинской) Назначение задания: выявить количество условий, которые
может удержать ребенок в процессе деятельности при восприятии задания на слух; способность к самоконтролю.
Слайд 9 2. «Раскрашивание фигур» (методика Н.Я. Чутко) Назначение задания: выявить умения классифицировать наглядный
материал
(геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию.
Слайд 10 3. «Диктант» (методика Н.В. Нечаевой) Назначение задания: выявить уровень развития фонетического анализа
слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование).
Слайд 11 4. «Математический диктант» (методика И.И. Аргинской) Назначение задания: выявление представлений о геометрических фигурах
и
Слайд 12 5. «Развитие устной речи» (методика Н.В. Нечаевой) Назначение методики: установить внешние особенности
устной речи, ее развернутость и связность.
Слайд 13 Коммуникативные действия, направленные на организацию и осуществление сотрудничества (кооперацию) Задание «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
Оцениваемые УУД:
коммуникативные действия
по согласованию усилий в процессе
организации и осуществления
сотрудничества (кооперация)
Слайд 14
Итоги входной диагностики дошкольников
подготовительной группы
Итоги входной диагностики дошкольников подготовительной группы
Слайд 15Результаты предшкольной диагностики
Оптимальный уровень – 16%.
Допустимый уровень – 53%
Критический уровень –
16%
Недопустимый уровень -16%.
Слайд 16Эффективность
учебной деятельности
Усвоение школьных
норм поведения
Успешность социальных
контактов
Эмоциональное
благополучие
Изучение
уровня адаптации
учащихся к началу обучения в школе
критерии
учащихся к началу обучения в школе
критерии
Слайд 18Педагогическая диагностика готовности первоклассников к обучению в школе под редакцией Н. Ф.
Виноградовой
Цель- анализ результатов готовности первоклассников к обучению
Обследование включает следующие разделы:
Слайд 19Выявления способа сравнения двух множеств по числу элементов
Проверка уровня овладения представлениями,
лежащими в основе счёта, представлениями об операциях сложения и вычитания
Выявление уровня зрительного восприятия
Выявление умения классифицировать.
Обследование фонематического слуха, состояния моторики и зрительно-моторных координаций
Обследование состояния пространственного восприятия
Слайд 20
Задание №1
Выявить умение передавать форму фигуры (нарисовать равную или подобную фигуру,
соблюдая пропорции между элементами фигуры). Кроме того, задание позволяет судить о твердости руки ребенка, умении рисовать углы, не округляя их, и прямолинейные отрезки.
Слайд 21Задание №2
Выявить умение ориентироваться на плоскости
(влево, вправо, вверх, вниз). Проверяется также умение пересчитывать клеточки.Выявление уровня зрительного восприятия
Слайд 22Задание №3
Проверка уровня овладения представлениями, лежащими в основе счёта, представлениями об
операциях сложения и вычитания
Слайд 23Задание №4
Выявить умение сравнивать множества по числу элементов (вне зависимости от
навыка счета).
Слайд 24Задание №5
Выявить умение классифицировать, находить признаки, по которым произведена классификация.
Слайд 25Задание №6
Проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия в процессе отбора картинок
с заданным звуком в их названиях.
Слайд 26Задание №7
Выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков
в слове.
Слайд 27Задание №8
Выявить степень интуитивных топологических представлений, понимание терминов «внутри», «вне», выявить
способность правильно понимать высказывание.
Слайд 28Педагогическая диагностика готовности учащихся 1 б класса к овладению грамотой
и математикой
Слайд 29Итоги педагогической диагностики
Результаты входной диагностики показали, что
11% учащихся имеют
оптимальный уровень,
57% - допустимый уровень,
17 % - критический уровень
15% - недопустимый уровень
готовности к овладению грамотой и математикой.
Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.
57% - допустимый уровень,
17 % - критический уровень
15% - недопустимый уровень
готовности к овладению грамотой и математикой.
Полученные данные использованы для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода к ребёнку при обучении в 1 классе.
Слайд 31Предшкольная и педагогическая диагностика позволяют выровнять стартовые возможности будущих школьников, чтобы
у них не возникало стрессов, комплексов, чувства унижения, которые могут отбить желание учиться на все последующие годы.
