Презентация, доклад на тему Из опыта работы.Презентация Интерактивная доска-элемент информационно-образовательной среды в рамках реализации ФГОС НОО Автор: Тимощук С.В. учитель начальных классов МБОУ СОШ №3, г.Петровск

НОО

Автор: Тимощук Светлана Васильевна
Учитель начальных классов МБОУ «СОШ№3»
Г.Петровск, Саратовская область
 
 
 
 
 

В основе ФГОС НОО лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

1 «Б» класс
Рисунки «Моя мечта»

к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным,включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает: комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы, совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы, систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной информационно-образовательной среде.

4 класс.
Математика
«Площадь фигуры»

демонстрацией – выводить на экран доски картинки, карты, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации, выделять важные моменты цветными пометками, работать с любыми компьютерными программами. И все это прямо с доски, не теряя визуального контакта с классом и не привязываясь к своему компьютеру.
усиливает подачу материала;
способствует разнообразию видов деятельности учащихся;

всю проведенную в ходе урока работу, со всеми сделанными на доске записями и пометками, можно сохранить в компьютере для последующего просмотра и анализа, в том числе и виде видеозаписи.

Благодаря наглядности и интерактивности, класс вовлекается в активную работу. Обостряется восприятие. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.

слайдах должны быть высокого качества, крупными
на каждом слайде может быть размещено не более 7–9 объектов
общее количество слайдов для учащихся начальных классов не должно превышать 8–12
время демонстрации слайдов 10-15 минут, в соответствии с требованиями СанПиН
стремиться вовлечь в процесс восприятия, возможно, все органы чувств: зрение, слух, осязание

энциклопедиями и хрестоматиями;
коллективная работа с электронными образовательными ресурсами;
создание с помощью шаблонов и изображений собственных заданий для занятий;
демонстрация и нанесение заметок поверх сканированных страниц рабочих тетрадей и учебников;
демонстрация презентаций;
использование электронных интерактивных образовательных ресурсов.

можно сделать:
запись

добавить комментарий

нарисовать

подчеркнуть или выделить нужную информацию

записи и комментарии можно добавлять поверх любого изображения на экране, а затем сохранять их в нужном файле

выполнять задание, которое включает сортировку, соединение, группировку и упорядочивание объектов

размера и формы;

так же с отдельными предложениями. Меняя порядок слов в предложении, можно добиться максимальной наглядности при восстановлении деформированных предложений или текстов, организовывать работу со словарными словами.

таблицах, диаграммах.

Например, дидактическая игра по русскому языку «Забрось мяч!» Цель: научить различать части речи, классифицировать слова по признакам частей речи «существительное-глагол».

выбора.

рисунок, схемы, числа, которые потом можно открыть в нужный момент.
Вместо электронной ширмы возможно использование цветных кругов, прямоугольников, картинок, закрывающих объекты, тем самым сохраняется сам принцип работы этого приёма.

с помощью встроенных шаблонов: многоугольников, окружностей, линий.
Инструменты экранной панели (линейка, транспортир) позволяют делать измерения и демонстрировать правильную работу с инструментами.

позволяют сразу видеть результат. Задания могут выполнять несколько учеников по очереди, и процесс, и результат их действий виден каждому ученику. Так, на уроках русского языка используется электронный тренажёр «Фраза». Эффективность данного вида работы очень высока.

демонстрируют устойчивый интерес к обучению:
мониторинг качества знаний учащихся показывает результативность: качество знаний 85%, успеваемость – 100% и позитивную динамику качества знаний 3 %;
«Мониторинг уровня удовлетворённости учащихся процессом обучения» демонстрирует высокий уровень - 82, 8%;
все ученики класса являются активными пользователями ИД на уроке, способны самостоятельно работать с электронными тренажёрами.

интерактивной доски на уроке – это не только возможность увлечь школьников интересным материалом, но и самому учителю по-новому взглянуть на свой предмет.
Итак, интерактивная доска выводит взаимодействие учащихся с педагогом на новый уровень.
Действия учителя на доске завораживают малышей, ученики не отвлекаются на таких уроках, становятся собранными, внимательными.
Проводя уроки с использованием интерактивной доски, я вижу восхищённые глаза своих учащихся, потому что с её помощью смогла вовлечь учащихся в образовательный процесс.
 
 
 

Агаева. //Дошкольное воспитание. - № 1. – 1999. С. 15 – 18.
2. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в 6 т. [Текст]: Т.2 /Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1982.
3. Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст] /В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1992.
4. Первое заседание Совета по развитию информационного общества
[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://miackuban.ru/news/8-2010-04-09-12-35-36.html.
5. Стандарты ИКТ-компетентности для учителей: Стратегические осно-
вы. – М., 2009.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электрон-
ный ресурс]. Режим доступа: www.edu.ru.
http://nachalka.ucoz.ru/publ/39-1-0-51Общеучебные умения и навыки
7. М.Н.Солоневичева, методист (Региональный центр
оценки качества образования и информационных технологий)
Общие подходы к подготовке занятий с использованием интерактивной доски
8.Ю.А.Васильева, канд.пед.наук, доцент, методист СПИО НМЦ Адмиралтейского р-на Особенности использования интерактивного оборудования в обучении.
Фото из личного архива Тимощук С.В.
Срин-шоты со страниц интерактивной доски, созданных Тимощук С. В.