Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность в начальных классах

серьезных проблем, оно уже
именуется жаждой познания

Мария фон Эбнер-Эшенбах

сама добывать знания и применять их в нестандартных ситуациях?

Как организовать обучение через желание?

Как активизировать учащегося , стимулируя его природную любознательность, мотивировать интерес к самостоятельному приобретению знаний?

Султангулова Залия
« Моя родословная» -
2 место
Учитель: Свечникова Л.С.

Абдеева Кристина
«Из каких сортов винограда делают изюм» - 2 место
Учитель:
Байбакова Д.М.

Лилия
Ермолаев Павел
«Математическое чтение сказок» -
3 место
Учитель: Кацуба М.И.

Кузьмин Данил
«Роль соды и уксуса в хлебопечении» - 3 место
Учитель: Еременко
М.В.

Воскресенского
медеплавильного
завода» -
лауреат конкурса
Учитель:
Свечникова Л.С.

Анна
в номинации
« Юный филолог»-
2 место
Учитель:
Федорова Т.В.

историк »-
1 место
Учитель:
Худайбердина А.З

в номинации
« Юный историк»-
3 место
Учитель:
Подковырина О.Ю.

усвоения знаний на индивидуальную исследовательскую практику.
Дети сами определяют интенсивность и продолжительность занятий, свободно планируют свое время, выбирая не только тематику, но и сами предметы для собственных учебных исследований
Функции взрослого - поощрять и направлять исследовательскую инициативу ребенка, самыми разными способами стремится развить у него независимость, изобретательность и творческую инициативу.

опыт и интересы ребенка;
акцентирование внимания детей на наблюдения детей и экспериментировании;
активное участие каждого ребенка в планировании собственной учебно-исследовательской работы;
чередование индивидуальной и коллективной работы, использование элементов взаимного обучения;

истины, известные некоторым , и, наконец, стал открывать истины, никому еще неизвестные
К.Э.Циолковский

процесса

содержания
большая подготовительная работа учителя
малый охват учащихся

добывать знания
работать с дополнительной литературой
планировать свою работу и время
развивать творческие и коммуникативные умения
Учителя могут:
интегрировать знания и умения, полученные учащимися при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения, высокий уровень трудности
развивать у учащихся устойчивые интересы к изучаемым предметам на основе широкой познавательной активности и любознательности
полнее раскрыть творческий потенциал учителя