- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Исследовательская деятельность в начальной школе
Содержание
- 1. Исследовательская деятельность в начальной школе
- 2. Универсальные умения (универсальные учебные действия, умение учиться)
- 3. Исследовательский подход в обученииИсследование - процесс выработки
- 4. Исследовательский подход в обученииИсследование как бескорыстный поиск
- 5. Исследовательский подход в обученииОбучение школьников специальным знаниям,
- 6. Исследовательский подход в обученииОбщие исследовательские умения и
- 7. Задания для развития умения видеть проблемы
- 8. Развитие умений видеть проблемы
- 9. Развитие умений видеть проблемы
- 10. Посмотри на мир чужими глазами
- 11. Развитие умений выдвигать гипотезы Слово «гипотеза» происходит от
- 12. Задание «Давайте вместе подумаем»Вопрос, проблема: «Как птицы
- 13. Слайд 13
- 14. Упражнения, предполагающие обратное действиеКак вы думаете, почему
- 15. «Найдите возможную причину события» Звонят колокола;Трава во
- 16. Развитие умений выдвигать гипотезы
- 17. Развитие умений выдвигать гипотезы
- 18. Развитие умений выдвигать гипотезы
- 19. Литературное чтение, 3 кл., ч.1, с.101 («Сколько
- 20. Посчитай и подумай, почему за порцию салата
- 21. Он взрослых изводил вопросом «Почему?»Его прозвали «маленький
- 22. Развитие умения задавать вопросы«Какие вопросы тебе помогут
- 23. Развитие умения задавать вопросы
- 24. Развитие умений задавать вопросы
- 25. Развитие умений задавать вопросы
- 26. Развитие умений задавать вопросы
- 27. Развитие умений давать определения понятиямПонятие- одна из
- 28. Развитие умений давать определения понятиямОписаниеХарактеристикаСравнениеРазличениеОбобщениеЗагадки как определение понятий КроссвордыВыявление причин и следствий (пример)
- 29. Загадки, построенные на основе перечисления признаков объектаЯ
- 30. Классификация загадокЗагадки, построенные на основе описания условий
- 31. Как придумать загадку?1. Выбрать объект. Записать его
- 32. Выявление причин и следствийСмех, шуткаМокрые деревья, мокрая
- 33. Развитие умений давать определение понятиям
- 34. Развитие умений давать определение понятиям
- 35. Развитие умений классифицировать Классификацией называют
- 36. Развитие умений классифицировать Задание «Продолжи ряды»Полезные
- 37. Развитие умений классифицировать
- 38. Развитие умений классифицировать
- 39. Развитие умений наблюдать Наблюдение – вид
- 40. Развитие внимания и наблюдательностиПредметы для наблюдения
- 41. Развитие внимания и наблюдательностиПарные картинки, содержащие различия
- 42. Развитие внимания и наблюдательностиНайдите ошибки художника
- 43. Развитие внимания и наблюдательностиУчимся наблюдать
- 44. Развитие умений наблюдать
- 45. Развитие умений наблюдать
- 46. Развитие умений наблюдать
- 47. Развитие умений наблюдатьНайдите фотографии древних русских памятников
- 48. Рассмотрите насекомых и паукообразных и сравните их.
- 49. Какой текст можно назвать текстом-описанием? Какие признаки
- 50. Развитие умения экспериментироватьЭксперимент – важнейший из методов
- 51. Мысленный экспериментРазвитие умения экспериментировать
- 52. Развитие умения экспериментироватьЭксперименты с реальными объектамиопределяем плавучесть
- 53. Развитие умения экспериментировать
- 54. Развитие умения экспериментировать
- 55. Развитие умения экспериментироватьЛитературное чтение, 3 кл., с.116Хочешь
- 56. Развитие умения экспериментировать72. 1. Прочитайте. Укажите
- 57. Развитие умения делать выводы и умозаключенияИндуктивные умозаключения-
- 58. Слайд 58
- 59. 97. 1. Спишите.1. Ручей выбегал из
- 60. Литературное чт., 3 кл., с.110.Сравни начальные строки
- 61. Развитие умения создавать текстыМетодика работы с ГОТОВЫМ
- 62. Умение выделить главную мысль
- 63. «Рассеянный автор» «Здравствуй, Ольга! Он летчик
- 64. Развитие умения структурирования материала
- 65. Развитие умения структурирования материала
- 66. Развитие умения доказывать и защищать свои идеи
- 67. Развитие умения доказывать и защищать свои идеи
Универсальные умения (универсальные учебные действия, умение учиться) способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
Слайд 2Универсальные умения
(универсальные учебные действия,
умение учиться)
способность субъекта к саморазвитию
и самосовершенствованию
путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта
путем сознательного и активного присвоения
нового социального опыта
Слайд 3Исследовательский подход в обучении
Исследование - процесс выработки новых знаний, один из
видов познавательной деятельности человека.
Исследование - бескорыстный поиск истины.
Проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи.
Исследование - бескорыстный поиск истины.
Проектирование - решение определенной, ясно осознаваемой задачи.
Слайд 4Исследовательский подход в обучении
Исследование как бескорыстный поиск истины чрезвычайно важно в
деле развития творческих способностей.
Проектирование учит строгости и четкости в работе, умению планировать свои изыскания, формирует важное для жизни стремление - двигаться к намеченной цели.
Проектирование учит строгости и четкости в работе, умению планировать свои изыскания, формирует важное для жизни стремление - двигаться к намеченной цели.
Слайд 5Исследовательский подход в обучении
Обучение школьников специальным знаниям, а также развитие у
них общих умений и навыков, необходимых в исследовательском поиске, -
одна из основных практических задач современного образования.
одна из основных практических задач современного образования.
Слайд 6Исследовательский подход в обучении
Общие исследовательские умения и навыки :
умение видеть
проблемы;
умение задавать вопросы;
умение выдвигать гипотезы;
умение давать определение понятиям;
умение классифицировать;
умения и навыки наблюдения;
умения и навыки проведения экспериментов;
умение делать выводы и умозаключения;
умения и навыки структурирования материала;
умения и навыки работы с текстом;
умение доказывать и защищать свои идеи.
умение задавать вопросы;
умение выдвигать гипотезы;
умение давать определение понятиям;
умение классифицировать;
умения и навыки наблюдения;
умения и навыки проведения экспериментов;
умение делать выводы и умозаключения;
умения и навыки структурирования материала;
умения и навыки работы с текстом;
умение доказывать и защищать свои идеи.
Слайд 7
Задания для развития умения видеть проблемы
«Посмотрите на мир чужими глазами».
«Составь рассказ, используя данную концовку».
«Увидеть в другом свете».
«Увидеть в другом свете».
Слайд 10 Посмотри на мир чужими глазами
Дождь.
...Длительный, затяжной, золотой, робкий, ливневый, моросящий, непроглядный, проливной, промозглый, весёлый, косой, ленивый, надоедливый, осенний... (всего 175 слов).
К.С. Горбачевич. Словарь эпитетов русского языка
Выпиши из словарной статьи определения дождя, которые подходят к дождю, описанному Ириной Токмаковой.
Как ты понимаешь выражение «золотой дождь»? Сколько вариантов его значений нашли в твоём классе?
Из слов, данных в словарной статье, подбери синонимы к прилагательному «затяжной».
К.С. Горбачевич. Словарь эпитетов русского языка
Выпиши из словарной статьи определения дождя, которые подходят к дождю, описанному Ириной Токмаковой.
Как ты понимаешь выражение «золотой дождь»? Сколько вариантов его значений нашли в твоём классе?
Из слов, данных в словарной статье, подбери синонимы к прилагательному «затяжной».
Слайд 11Развитие умений выдвигать гипотезы
Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого – «основание», «предположение»,
«суждение о закономерной связи явлений».
Гипотеза - это предположительное, вероятностное знание, еще не доказанное логически и не подтвержденное опытом. Гипотеза - это предвидение событий.
Гипотеза - это предположительное, вероятностное знание, еще не доказанное логически и не подтвержденное опытом. Гипотеза - это предвидение событий.
Слайд 12Задание «Давайте вместе подумаем»
Вопрос, проблема: «Как птицы узнают дорогу на юг?»
Гипотезы:
«Может быть, птицы определяют дорогу по солнцу и звездам?»,
«Наверное, птицы сверху видят растения (деревья, траву и др.), они указывают им направление полета»,
«Допустим, что птицы находят теплые воздушные потоки и летят по ним».
«А может быть, у них есть внутренний природный компас, почти такой, как в самолете или на корабле?»
«Наверное, птицы сверху видят растения (деревья, траву и др.), они указывают им направление полета»,
«Допустим, что птицы находят теплые воздушные потоки и летят по ним».
«А может быть, у них есть внутренний природный компас, почти такой, как в самолете или на корабле?»
Развитие умений выдвигать гипотезы
Слайд 13 Упражнение на обстоятельства
При
каких условиях каждый из этих предметов будет очень полезным?
мобильный телефон; проект постройки дома; чайник;
реактивный самолет; букет ромашек; охотничья собака
мобильный телефон; проект постройки дома; чайник;
реактивный самолет; букет ромашек; охотничья собака
Развитие умений выдвигать гипотезы
Слайд 14Упражнения, предполагающие обратное действие
Как вы думаете, почему детеныши животных любят играть?
Почему
весной тает снег?
Почему одни хищные животные охотятся ночью, а другие днем?
Почему цветы имеют такую яркую окраску?
Почему одни хищные животные охотятся ночью, а другие днем?
Почему цветы имеют такую яркую окраску?
Развитие умений выдвигать гипотезы
Слайд 15«Найдите возможную причину события»
Звонят колокола;
Трава во дворе пожелтела;
Пожарный вертолет весь
день кружил над лесом;
Полицейский автомобиль одиноко стоял у дороги;
Медведь зимой не заснул, а бродил по лесу;
Друзья поссорились.
Назови два-три самых фантастических, самых неправдоподобных объяснения этих событий
Полицейский автомобиль одиноко стоял у дороги;
Медведь зимой не заснул, а бродил по лесу;
Друзья поссорились.
Назови два-три самых фантастических, самых неправдоподобных объяснения этих событий
Развитие умений выдвигать гипотезы
Слайд 19Литературное чтение, 3 кл., ч.1, с.101
(«Сколько глаз у стрекозы?»).
Конечно, ты
пока не знаешь содержания следующих глав учебника. Но если судить по их названиям, то в какую главу учебника лучше поместить статью про глаза стрекозы: в следующую главу «Мир просит тебя: открой меня заново!»? В главу 6: «Самые настоящие чудеса»? А может быть, оставить в этой главе (кстати, ты помнишь, как она называется?)
Развитие умений выдвигать гипотезы
Слайд 20Посчитай и подумай, почему за порцию салата "Опушка" посетители ресторана платят
3 монеты, если на одну порцию расходуется:
Картофель -100 грамм - 3 грошика
Морковь - 50 грамм - 2 грошика
Грибы - 100 грамм-5 грошиков
Орехи - 50 грамм - 5 грошиков
Сметана- 50грамм- 7 грошиков
10 грошиков = 1 монета
Картофель -100 грамм - 3 грошика
Морковь - 50 грамм - 2 грошика
Грибы - 100 грамм-5 грошиков
Орехи - 50 грамм - 5 грошиков
Сметана- 50грамм- 7 грошиков
10 грошиков = 1 монета
Развитие умений выдвигать гипотезы
Слайд 21Он взрослых изводил вопросом «Почему?»
Его прозвали «маленький философ»
Но только он подрос,
как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не досаждал вопросом «Почему?»
С.Я. Маршак
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не досаждал вопросом «Почему?»
С.Я. Маршак
Слайд 22Развитие умения задавать вопросы
«Какие вопросы тебе помогут узнать новое о предмете?»
«Найди
загаданное слово»
«Найди причину события с помощью вопросов»
«Найди причину события с помощью вопросов»
Слайд 27Развитие умений давать определения понятиям
Понятие- одна из форм логического мышления.
Понятие –
это мысль, отражающая в обобщенной форме предметы и явления действительности, а также связи между ними.
Слайд 28Развитие умений давать определения понятиям
Описание
Характеристика
Сравнение
Различение
Обобщение
Загадки как определение понятий
Кроссворды
Выявление причин и
следствий (пример)
Слайд 29Загадки, построенные на основе перечисления признаков объекта
Я - вода,
по воде плаваю.
(Льдина.) Русская
Загадки, построенные на основе сравнения одного объекта с другими объектами
Сижу на дереве,
Кругла, как шар,
Красна, как кровь,
Сладка, как мёд. (Вишня.) Русская
Загадки, построенные на основе использования метафор(ы) и(или) олицетворения
У маленькой скотинки
Сто серебряных монеток на спинке. (Рыба.) Русская
Загадки, построенные на основе сравнения одного объекта с другими объектами
Сижу на дереве,
Кругла, как шар,
Красна, как кровь,
Сладка, как мёд. (Вишня.) Русская
Загадки, построенные на основе использования метафор(ы) и(или) олицетворения
У маленькой скотинки
Сто серебряных монеток на спинке. (Рыба.) Русская
Классификация загадок
Слайд 30Классификация загадок
Загадки, построенные на основе описания условий происхождения, среды обитания, эксплуатации
объекта
В лесу родилась,
В воде живёт. (Лодка.) Удмуртская
Загадки, построенные на основе описания процесса
Что две недели зеленится,
Две недели колосится,
Две недели отцветает,
Две недели наливает,
Две недели подсыхает? (Рожь.) Русская
В лесу родилась,
В воде живёт. (Лодка.) Удмуртская
Загадки, построенные на основе описания процесса
Что две недели зеленится,
Две недели колосится,
Две недели отцветает,
Две недели наливает,
Две недели подсыхает? (Рожь.) Русская
Слайд 31Как придумать загадку?
1. Выбрать объект. Записать его признаки.
2. Подумать: какие объекты
могут иметь те же признаки, что и описываемый объект? Определить их.
3. Вставить слова-связки «как», «но не…», «а»
4. Прочитать загадку.
5. Оценить свою загадку.
3. Вставить слова-связки «как», «но не…», «а»
4. Прочитать загадку.
5. Оценить свою загадку.
Слайд 32Выявление причин и следствий
Смех, шутка
Мокрые деревья, мокрая трава, дождь, лужи.
Желтые листья,
осень, серое небо, холодные дожди.
Утро, солнце, пение птиц, радость.
Снег, мороз, зима, вьюга, лед.
Пятерка, отличный ответ, хорошее настроение.
Рекорд, медаль, тренировки, победа.
Боль, падение, перелом ноги.
Пятерка, отличный ответ, хорошее настроение.
Причина: Следствие:
Утро, солнце, пение птиц, радость.
Снег, мороз, зима, вьюга, лед.
Пятерка, отличный ответ, хорошее настроение.
Рекорд, медаль, тренировки, победа.
Боль, падение, перелом ноги.
Пятерка, отличный ответ, хорошее настроение.
Причина: Следствие:
Слайд 35
Развитие умений классифицировать
Классификацией называют операцию деления понятий по определенному основанию
на непересекающиеся классы.
Классификация устанавливает определенный порядок. Она разбивает рассматриваемые объекты на группы, чтобы упорядочить рассматриваемую область.
Классификация устанавливает определенный порядок. Она разбивает рассматриваемые объекты на группы, чтобы упорядочить рассматриваемую область.
Слайд 36
Развитие умений классифицировать
Задание «Продолжи ряды»
Полезные ископаемые – это уголь, нефть, руда….
Игрушки
–
Деревья –
Задание «Четвертый лишний»
Четыре карточки содержат изображения:
Яблока, груши, банана, помидора
Деревья –
Задание «Четвертый лишний»
Четыре карточки содержат изображения:
Яблока, груши, банана, помидора
Слайд 39
Развитие умений наблюдать
Наблюдение – вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью. Эта целенаправленность, выражающаяся
в ясно осознаваемой практической, познавательной задаче, и отличает наблюдение от простого созерцания.
Наблюдательность – это сплав внимательности и мышления.
«Смотрим мы глазами, слушаем ушами,
а видим и слышим умом»
Наблюдательность – это сплав внимательности и мышления.
«Смотрим мы глазами, слушаем ушами,
а видим и слышим умом»
Слайд 47Развитие умений наблюдать
Найдите фотографии древних русских памятников зодчества. Рассмотрите их с
одноклассниками. Обратите внимание, какие места выбирали под строительство.
Какие вы знаете названия улиц в городах, связанные с ремеслами?
Какие вы знаете названия улиц в городах, связанные с ремеслами?
Слайд 48Рассмотрите насекомых и паукообразных и сравните их. Найдите и назовите существенные
признаки, отличающие их друг от друга. Рассматривая, обратите внимание на строение тела, наличие крыльев, на глаза и число ног.
Развитие умений наблюдать
Слайд 49Какой текст можно назвать текстом-описанием? Какие признаки лисы описываются? Выбери любое
животное (дикое или домашнее) и, не называя, опиши так, чтобы одноклассники могли его отгадать. (Русский яз. (Н. В. Нечаева, С.Г. Яковлева), 3 кл.)
Хочешь, начнем сразу с праздника? Возьмем и сбежим с урока в «Картинную галерею»! Кстати. А ты любишь туда ходить? Это очень легко проверить. Какие картины (а может быть, рисунки или изображения на папирусе, или страницы рукописной книги) тебе понравились и запомнились? Нет-нет! Стой за дверью музея, рассказывай по памяти!
Теперь можешь войти. Пройди сразу в тот зал, где находится картина Винсента Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой». Правда, необыкновенная? Тебе встречалась когда-нибудь такая манера письма? Как ты назовешь такой мазок, такое движение кисти? А почему художник так пишет: высказывай свои предположения, не стесняйся! (Литературное чтение, В. Ю. Свиридова, 3 кл.)
Хочешь, начнем сразу с праздника? Возьмем и сбежим с урока в «Картинную галерею»! Кстати. А ты любишь туда ходить? Это очень легко проверить. Какие картины (а может быть, рисунки или изображения на папирусе, или страницы рукописной книги) тебе понравились и запомнились? Нет-нет! Стой за дверью музея, рассказывай по памяти!
Теперь можешь войти. Пройди сразу в тот зал, где находится картина Винсента Ван Гога «Дорога с кипарисами и звездой». Правда, необыкновенная? Тебе встречалась когда-нибудь такая манера письма? Как ты назовешь такой мазок, такое движение кисти? А почему художник так пишет: высказывай свои предположения, не стесняйся! (Литературное чтение, В. Ю. Свиридова, 3 кл.)
Развитие умений наблюдать
Слайд 50Развитие умения экспериментировать
Эксперимент – важнейший из методов исследования, используется практически во
всех науках и от исследования неотделим.
Слово эксперимент переводится на русский как «проба», «опыт». Так называется метод познания, при помощи которого в строго контролируемых условиях исследуется явление природы или общества.
Эксперимент предполагает воздействие человека на объект, в отличие от наблюдения. Любой эксперимент предполагает проведение каких-либо практических действий с целью проверки и сравнения.
Слово эксперимент переводится на русский как «проба», «опыт». Так называется метод познания, при помощи которого в строго контролируемых условиях исследуется явление природы или общества.
Эксперимент предполагает воздействие человека на объект, в отличие от наблюдения. Любой эксперимент предполагает проведение каких-либо практических действий с целью проверки и сравнения.
Слайд 52Развитие умения экспериментировать
Эксперименты с реальными объектами
определяем плавучесть предметов
как вода исчезает
эксперимент
с магнитом и металлами
эксперимент по смешиванию красок
эксперимент с домашними животными
эксперимент по смешиванию красок
эксперимент с домашними животными
Слайд 55Развитие умения экспериментировать
Литературное чтение, 3 кл., с.116
Хочешь оказаться «внутри» стихотворения? Для
этого надо постараться не только увидеть то, что видел сам поэт (точнее, его лирический герой), но и услышать те звуки, которые слышал он, ощутить прикосновения воздуха и запахи. Давай начнем со зрительных картинок-образов. Читай только те строчки, где признаки весны можно скорее увидеть, чем услышать или ощутить кожей (осязать), или воспринять носом (обонять). Постарайся не ошибаться!
Теперь выбираем только те строчки, в которых весну можно услышать. (…)
А теперь прочитай стихотворение выразительно, чтобы мы все ощутили радость весны с ее яркими красками, разнообразными звуками и особыми запахами.
Теперь выбираем только те строчки, в которых весну можно услышать. (…)
А теперь прочитай стихотворение выразительно, чтобы мы все ощутили радость весны с ее яркими красками, разнообразными звуками и особыми запахами.
Слайд 56Развитие умения экспериментировать
72. 1. Прочитайте. Укажите время глаголов.
Темнеет день. Листья
желтеют. Вянут цветы. Дуют холодные ветры. Льют дожди. Улетают птицы. Наступает осень.
Заснул лес. Затрещал мороз. Побелело поле. Крестьяне закончили полевые работы.
А теперь прочитайте так, чтобы глаголы были в будущем простом времени. На какие вопросы отвечают глаголы в будущем простом времени?
Запишите те глаголы, в которых при образовании будущего простого времени появились приставки.
Заснул лес. Затрещал мороз. Побелело поле. Крестьяне закончили полевые работы.
А теперь прочитайте так, чтобы глаголы были в будущем простом времени. На какие вопросы отвечают глаголы в будущем простом времени?
Запишите те глаголы, в которых при образовании будущего простого времени появились приставки.
Слайд 57Развитие умения делать выводы и умозаключения
Индуктивные умозаключения- от знания о части
предметов к общему знанию обо всех предметах определенного класса.
Дедуктивные умозаключения- от знания общего к знаниям о частях.
Умозаключения по аналогии – базируются на умозаключениях.
Дедуктивные умозаключения- от знания общего к знаниям о частях.
Умозаключения по аналогии – базируются на умозаключениях.
Слайд 58
Задания
«Скажи, на что похожи?»
«Назови как можно больше предметов»
«Как люди смотрят на мир?»
«Скажи, на что похожи?»
«Назови как можно больше предметов»
«Как люди смотрят на мир?»
Развитие умения делать выводы и умозаключения
Слайд 5997. 1. Спишите.
1. Ручей выбегал из леса на полянку. Ручей
выбегал из глухого леса на полянку. 2. Небо покрылось тучами. Небо покрылось чёрными тучами. 3. Я нашёл гриб. Я нашёл большой белый гриб. 4. Корабли исчезли в тумане. Корабли исчезли в густом тумане.
Сравните предложения. Чем они отличаются? Влияет ли это отличие на связь между выделенными словами?
106. 2. Когда мы говорим: «Смотрю, хожу, принесу, зажгу», ясно ли, кто совершает действие и когда оно происходит? А когда мы говорим: «Смотреть, ходить, принести, зажечь»,ясно ли, кто действует и когда?
3. Попробуйте сделать вывод, какая же форма глагола называется неопределенной?
Сравните предложения. Чем они отличаются? Влияет ли это отличие на связь между выделенными словами?
106. 2. Когда мы говорим: «Смотрю, хожу, принесу, зажгу», ясно ли, кто совершает действие и когда оно происходит? А когда мы говорим: «Смотреть, ходить, принести, зажечь»,ясно ли, кто действует и когда?
3. Попробуйте сделать вывод, какая же форма глагола называется неопределенной?
Развитие умения делать выводы и умозаключения
Слайд 60Литературное чт., 3 кл., с.110.
Сравни начальные строки в первом и втором
стихотворениях. Ты сразу видишь образы, созданные поэтами? Можно ли сказать, что оба поэта «берут быка за рога»? Попробуй в строчке «Уродливый ворон - » вместо знака тире поставить восклицательный знак: что-нибудь изменилось? Чем похоже построение этих стихотворении?
Окружающий мир, 3 кл., .178.
Сравните растительность степи, луга и тундры.
Окружающий мир, 3 кл., .178.
Сравните растительность степи, луга и тундры.
Развитие умения делать выводы и умозаключения
Слайд 61Развитие умения создавать тексты
Методика работы с ГОТОВЫМ текстом
Первый этап – беглый
обзор текста, его общий просмотр.
Второй этап – «задать себе вопросы по поводу текста»
Третий этап – чтение.
Четвертый этап – «выделить главное и второстепенное»
Пятый этап – «резюме»
Второй этап – «задать себе вопросы по поводу текста»
Третий этап – чтение.
Четвертый этап – «выделить главное и второстепенное»
Пятый этап – «резюме»
Слайд 63«Рассеянный автор»
«Здравствуй, Ольга! Он летчик и часто летает в
Москву. Посылаю тебе свою фотографию. Вчера к нам приехал мой старший брат Ян. Напиши, как ты учишься. С приветом, Власта. Я тебе давно не писала. Я была больна.»
